Comunicación educativa y
hábitos de vida saludable en los jóvenes universitarios
Educational
communication and healthy living habits in the young university students
Arely Beatriz Ascuy-Morales*
arely@unica.cu
Roeldys González-Laffita
roeldys.gonzalez@cav.jovenclub.cu
Joven Club de Ciego de Ávila,
Cuba.
Katya Roldán-Contreras*
katya@sma.unica.cu
*Universidad de Ciego de Ávila
Máximo Gómez Báez, Cuba.
Educación y Sociedad
Vol. 16, No.2, Mayo-Agosto de 2018
(93-104)
ISSN: 1811- 9034 RNPS: 2073
Resumen
En
la Universidad de Ciego de Ávila desde el 2005 se trabaja para promover
actitudes y prácticas responsables ante la sexualidad y las
toxicomanías, a través del desarrollo de estrategias de
comunicación que se sustenten en la intervención
sociopsicológica. No se han alcanzado los resultados esperados, solo
discretos avances. Lo que motivó a desarrollar un proceso de
investigación acción participación con el fin de implementar
una estrategia de comunicación educativa desde la promoción de
salud, que propicie el desarrollo de actitudes responsables ante los
hábitos de vida no saludables modificables: alcoholismo, tabaquismo y
sexualidad irresponsable, en los jóvenes a partir del análisis y
la reflexión desde lo individual en un grupo de estudiantes
líderes en la comunidad universitaria.
Palabras clave:
actitud, adicciones, comunicación educativa, responsabilidad, sexualidad
Abstract
Even though, in the school year 2005/2006, a program
of Health Communicative Education at the University of Ciego the Avila is
implemented to promote responsible attitudes and behavior of the university
population towards sexuality and drug addiction through the development of
communicative strategies based on social and psychological interventions in a
group of individuals from campus, only discrete advances have been achieved.
Therefore, an action participation research was carried out to implement a
strategy of educational communication from health promotion to propitiate the
development of responsible attitudes towards non healthy changing life styles
such as drinking, smoking and sexuality in young people based on individual
analysis and reflection in a group of leading university students.
Key words:
attitudes, addictions, responsibility, educational communication, sexuality
Introducción
Los
significados mayormente compartidos acerca de la universidad como contexto
educativo, tanto por quienes están dentro, como por los que la miran
desde fuera, se organizan alrededor de su misión, basada en la
formación de profesionales de las más disímiles
especialidades de la ciencia y la técnica. En esta representación
social, muchas veces se alcanza a divisar la relación formación
profesional-desarrollo humano, pero no siempre se valoran en todas sus
dimensiones las potencialidades del contexto universitario como oportunidad de
promoción de salud y de prevención de riesgos en función
del bienestar y la calidad de vida de los jóvenes y adultos que se
desenvuelven en el mismo.
Por
otro lado, con el ingreso al contexto universitario los jóvenes acceden
a nuevas oportunidades no sólo educativas propiamente dichas, sino
también a oportunidades de mayor libertad y desprendimiento del control
familiar, que también se les conoce como “oportunidades de
placer”, aludiendo a las nuevas posibilidades de entrar y salir
libremente al contexto universitario, con escasos límites de tiempo,
frecuentar nuevos lugares, compartir con las personas que individualmente se
elige, vivir nuevas experiencias y adquirir y/o modificar hábitos de
comportamiento.
En
la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
(UNICA) se ha trabajado el tema de promoción de hábitos de vida
saludable desde el curso 2004-2005, iniciándose con un
diagnóstico que utiliza como técnicas de investigación la
encuesta del tipo de estudio CAP (conocimientos, actitudes y prácticas)
y se enriquece con la técnica de Grupo de discusión y la
observación.
Este
primer acercamiento a la problemática se hace desde la sexualidad y la
prevención de la transmisión de infecciones por vía
sexual, fundamentalmente el VIH/sida. Los principales resultados de la fase
inicial del diagnóstico son: los miembros de la comunidad de estudiantes
de la UNICA tienen una baja percepción del riesgo para contraer una ITS,
cambio frecuente de pareja, uso inadecuado del preservativo, inaccesibilidad de
adquisición y deficiente negociación con respecto a la
práctica de relaciones sexuales protegidas, lo que generó la elaboración
de un programa de comunicación educativa en salud, dirigido a que en la
población diana se promueva un comportamiento responsable ante las ITS,
el VIH y el sida, por lo que el objetivo general es: Promover en los y las
jóvenes de la Universidad de Ciego de Ávila un comportamiento
responsable ante las ITS, el VIH y el sida, quedando comprometido para ello los
demás miembros de la comunidad a través de la puesta en
práctica del programa.
En
el programa, cuando fue concebido (2005), se estableció que su
implementación se extendería por cuatro años, mientras que
los beneficios esperados se centraron en: mantener los índices actuales
de morbilidad de estas infecciones en la comunidad universitaria; estimular el
uso responsable del preservativo en las relaciones sexuales de las y los
jóvenes; promover las relaciones estables de parejas. Los beneficios
percibidos son: comportamiento responsable ante las ITS, el VIH y el sida en
las relaciones sexuales y los servicios brindados: materiales educativos
elaborados y los retomados ya existentes, las actividades educativas, las
consultorías y puntos seguros.
Este
programa fue evaluado en el curso 2008-2009, una vez implementado durante
cuatro años. Los resultados de dicha evaluación se centraron en:
no todas actividades propuestas por el programa se pusieron en práctica,
las que se lograron desarrollar fueron: la creación de la página web
UNICAsida y las jornadas de sexualidad, que se realizan en el marco de la
celebración del 1ro de diciembre.
Existe
el servicio de consultoría en la Subdirección Educativa de la
Residencia Estudiantil y un punto seguro donde se expenden gratuitamente los
preservativos, sin embargo los estudiantes desconocen la existencia de estos
servicios o más bien no los identifican como tal, en tanto sí
acuden a buscar condones; hasta la fecha de la evaluación se
habían entregado un total de 4896 unidades y se efectuaron quince
consejerías.
Por
parte de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU), se realizan
actividades de prevención y se organizan conferencias por lo general en
los turnos de reflexión grupal. Un éxito importante tuvo la
impartición de la asignatura Sexualidad y Estilos de Vida, que al decir
de los propios estudiantes les ha brindado conocimientos, a la vez que los
motiva a un cambio de comportamiento hacia una sexualidad responsable.
Este
proyecto se sigue desarrollando, se enriquece, pues se incluyen acciones
relacionadas con la sexualidad en general y sobre todo con la responsabilidad
ante esta, se realizan estudios de género y de violencia en la comunidad
universitaria. Vuelve a ser evaluado en el año 2013, encontrando las
siguientes regularidades:
·
En cuanto al género se puede
plantear que se manifiesta una posición tradicionalista con
características preestablecidas, discriminatorias y estereotipadas para
hombres y mujeres.
·
Se manifiesta un predominio de la
cultura patriarcal en las percepciones, comportamientos y actitudes con
respecto a la diversidad sexual.
·
Se demuestra un aumento de conocimientos
con respecto a las ITS/VIH/sida, aunque aún existen conocimientos
errados que los conducen a manifestar actitudes y prácticas
irresponsables con respecto a la sexualidad.
A
pesar de todo este trabajo previo y de ser estas temáticas prioritarias
en las estrategias educativas del año, observaciones realizadas
recientemente en varias áreas del centro dieron como resultado la
visualización de un incremento en el número de jóvenes
fumadores, sobre todo en los jóvenes de los primeros años de las
diferentes carreras. Se pudieron observar también algunos patrones de
comportamiento relacionados con la pérdida de valores, sobre todo la
responsabilidad, la cortesía y otros; existe evidencia de consumo de
bebidas alcohólicas en actividades de la FEU realizadas dentro de la
comunidad universitaria así como comportamiento irresponsable de los
jóvenes ante la protección en las relaciones sexuales. De igual
modo se corroboró la escasa presencia de materiales comunicativos como
carteles e información en la red sobre temáticas relacionadas con
la prevención y la formación de valores.
El
panorama antes descrito denota que no es suficiente con los programas y
estrategias propuestos por investigaciones anteriores, puesto que además
de ser pocos respecto a la magnitud de la problemática, y no haber sido
puestos en práctica cabalmente, estos no forman parte de un sistema o
estrategia y no han logrado motivar y comprometer a todos los jóvenes
para optar por un estilo de vida saludable.
El
objetivo de la investigación se fijó en actualizar el
diseño de la estrategia de comunicación educativa desde la
promoción de salud que desarrolle actitudes responsables ante el
alcoholismo, el tabaquismo y la sexualidad irresponsable en los jóvenes
de la UNICA, a partir de su implementación; para ello se han integrado
resultados científicos actualizados sobre el tema (Fernández, 2017; Rego, 2016; González,
2015, 2012).
Desarrollo
En la
investigación se trabaja la promoción de salud desde la
extensión universitaria, por lo que se realiza un análisis de sus
tendencias históricas en el proceso de extensión universitaria,
teniendo en cuenta dos indicadores: las concepciones sobre la promoción
de salud y la planeación estratégica de este proceso. Este
análisis histórico tendencial tuvo como resultados que:
·
Las concepciones sobre la
promoción de salud se han manifestado desde un escaso tratamiento de la
misma en la extensión universitaria, sin formar parte de su
gestión, hasta convertirse en una de las líneas rectoras de su
trabajo.
·
La planeación estratégica
de la promoción de salud ha transitado desde su propia inexistencia,
hasta el surgimiento de programas nacionales de promoción de salud
referidos a temas como la prevención de adicciones, de las Infecciones
de Transmisión Sexual (ITS), el VIH-sida y la tuberculosis para las
universidades, con accionar desde la extensión universitaria.
Esto permite afirmar
que en la actualidad la promoción de salud forma parte de la labor
extensionista de todos los Centros de Educación Superior (CES) cubanos;
y como tal se hacen eco de varios programas, estrategias y campañas
nacionales sobre temáticas referidas a la prevención de
adicciones como el alcoholismo y el tabaquismo, prevención de las ITS,
VIH-sida y de la tuberculosis; además de aplicar otros que fueron
creados propiamente para los CES en sí. Entre estos programas se
encuentran:
·
Programa Nacional de Educación
Sexual dirigido por el Centro Nacional Educación Sexual.
·
Plan Estratégico Nacional
ITS/VIH/sida rectorado por el Ministerio de Salud Pública.
·
Programa de Prevención de
ITS/VIH/sida del Ministerio de Educación Superior.
·
Programa de Prevención de
ITS/VIH/sida del Fondo Mundial-PNUD-Cuba-MES.
Desde el curso
2002-2003 el Ministerio de Educación Superior y todas sus dependencias
han trabajado sistemáticamente para mantener a la población
universitaria libre del uso indebido de sustancias psicoactivas, como parte de
la educación en concepciones y hábitos saludables de vida, uno de
los objetivos estratégicos de la formación integral.
También la
extensión universitaria en los CES es la encargada de velar por el
cumplimiento de las acciones correspondientes a cada programa nacional,
estrategia y campaña nacional que tiene dentro de su radio de
acción a la universidad. La Comisión Nacional de Drogas, en su
Programa Nacional Integral de prevención del uso indebido de sustancias
psicoactivas, responsabiliza al MES con la creación de una
comisión de trabajo para las actividades de prevención en este
nivel de educación.
En este sentido, desde
el año 2003 este ministerio ha concebido un Plan de Acciones para la
Prevención y Enfrentamiento del Uso Indebido de Sustancias Psicoactivas
que cada curso académico se actualiza y perfecciona. El objetivo general
de este programa es mantener a la población universitaria cubana libre
del uso indebido de drogas, mediante la realización de acciones sistemáticas,
coordinadas e interrelacionadas, dirigidas a elevar la calidad de vida del
individuo y de la sociedad en general; lograr que esté informada sobre
el tema y tenga plena conciencia de sus terribles consecuencias.
De igual modo existen
otros elementos que caracterizan la promoción de salud desde la
extensión universitaria como son el desarrollo de acciones educativas en
las estrategias educativas de año, que no siempre se cumplen con la
calidad y sistematicidad necesaria; por otra parte la promoción de salud
ha sido objeto de diversas investigaciones de pre y postgrado, de las cuales
han resultado estrategias, planes de acciones, entre otros, para potenciar el
trabajo preventivo en las universidades desde la extensión
universitaria, pero los resultados de la aplicación de estas no han sido
los esperados, pues aún se evidencian manifestaciones que lo corroboran.
Partiendo de las
insuficiencias que aún perduran se decide desarrollar una nueva
investigación, sostenida en el paradigma sociocrítico, se
asumió como método la investigación-acción-participación,
a fin de contribuir a desarrollar actitudes responsables
ante determinados hábitos de vida no saludables modificables en lo
jóvenes, donde los sujetos sean capaces de identificar su
problemática e incidir ellos mismos en la proposición de posibles
soluciones.
El
primer paso fue establecer como categorías de análisis las
actitudes responsables ante los hábitos de vida no saludables
modificables: alcoholismo, tabaquismo y sexualidad irresponsable. Definiéndose
como la disposición que tienen los
estudiantes de la UNICA a favor o en contra de los hábitos de vida no
saludables modificables: alcoholismo, tabaquismo, sexualidad irresponsable,
determinada por componentes cognitivos, afectivos y conductuales. Esto
permitió desarrollar un primer cuestionario tipo CAP que se
aplicó a una muestra conformada por 290
estudiantes entre 1ro. a 3er año y dividida en 25 estratos que
corresponden a las 25 carreras que componen el Curso Regular Diurno de la
UNICA. Dentro de la muestra se encuentran 20 jóvenes de otras
nacionalidades.
Los resultados de este
diagnóstico mostraron que los jóvenes de la UNICA poseen un alto
nivel de conocimiento sobre el alcoholismo, el tabaquismo y la sexualidad,
así como de las consecuencias que actitudes y comportamientos
irresponsables pueden provocar, lo que no quiere decir que tengan una alta
percepción de riesgo, pues de igual modo a este alto nivel de
conocimientos se unen las representaciones sociales marcadas por creencias que
hacen que piensen que las consecuencias de los hábitos de vida no
saludables nunca los afectará. De igual forma este alto nivel de
conocimientos no siempre se corresponde con las acciones y las conductas que
asumen, tampoco poseen una alta percepción de riesgo sobre determinado
hábito de vida no saludable modificable, ni quiere decir que se tengan
actitudes responsables ante los mismos.
Una
vez realizado el diagnóstico se presentaron sus resultados al grupo de
investigación-acción-participación (GIAP), que se constituyó
con los miembros del Consejo FEU de la UNICA compuesto por 12 miembros entre
los que se encuentran los siete presidentes de las facultades.
A
partir de aquí se desarrollaron varias sesiones de trabajo que iniciaron
con la devolución de los resultados del diagnóstico al consejo de
la FEU a fin de propiciar un debate y toma de conciencia de la
problemática existente, seguido por varias discusiones grupales que se
desarrollaron con el uso de diferentes técnicas de trabajo en grupo.
El GIAP identificó y
asumió que en los últimos cursos ha habido un incremento en la
cantidad de jóvenes que fuman en la comunidad universitaria, al igual
que se sigue apreciando la ingestión de bebidas alcohólicas en
las actividades organizadas por la FEU dentro y fuera de la universidad.
Reconocieron además, la existencia de una tendencia al cambio frecuente
de pareja, a tener relaciones sexuales desprotegidas, incluso se reconocen
algunos otros comportamientos que si bien no son objeto de análisis en
este estudio, sí ponen un punto rojo en acciones que se deben acometer
de manera inmediata, algunos de los planteamientos recogidos fueron:
“Creo
que los jóvenes de la UNICA están marcados por una tendencia
consumista proveniente de determinados patrones que se están dando en la
sociedad, patrones que provenientes de otros lugares están teniendo
incidencia en el comportamiento de los jóvenes. Ejemplo de esto es la
forma de vestir, de hablar con un lenguaje a veces inapropiado y sobre todo el
aumento en los jóvenes de malos hábitos como el de fumar, que
incluso está teniendo un aumento en las mujeres”
“Sobre
todo en la población masculina de la UNICA, considero que hay una fuerte
tendencia al machismo, marcada por determinados estereotipos sociales como el
que plantea que el hombre mientras más mujeres tenga más hombre
es. Sin embargo sí pienso que aunque existe cambio frecuente de parejas,
los jóvenes están teniendo un poco más de cuidado en la
protección, pues llevan consigo preservativos, lo que no quiere decir
que el día que falte pues no se usa”.
“Para
mitigar todo este flagelo que suponen los hábitos de vida no saludables
modificables, se hace necesario llegar al joven de una forma diferente y
empleando los medios actualizados a los que hoy tenemos acceso; y se me ocurre
que se haga por medio de una radio universitaria, a través de materiales
audiovisuales en la intranet universitaria, entre otros, pero siempre rompiendo
esquemas porque la juventud de hoy posee características propias
adquiridas por una sociedad en la que ya no es suficiente la charla
educativa”
Otra
de las técnicas aplicadas en el marco de las sesiones de trabajo con el
GIAP fue “el árbol del problema”, aquí, a
través de una lluvia de ideas se determinaron las principales
necesidades educativas sentidas y percibidas por los jóvenes. En el
análisis realizado se distinguió el problema fundamental que fue
colocado en el tronco del árbol, en las raíces sus posibles
causas y en la copa del árbol se proponen alternativas con que cuenta la
comunidad para darle solución desde sus propios recursos y
potencialidades, propiciando un autodesarrollo.
Esto les permitió ir
delimitando la estrategia a seguir tal y como aparece en la figura 1. Una vez
construida la estrategia, teniendo en cuenta las propuestas realizadas por el GIAP,
se sometió a análisis y evaluación por este y el
departamento de Extensión Universitaria.
Figura
1: Estrategia de comunicación educativa para desarrollar actitudes
responsables ante los hábitos de vida no saludables modificables:
alcoholismo, tabaquismo y sexualidad irresponsable, en los jóvenes de la
UNICA. Fuente: Elaboración propia.
La
evaluación de la estrategia se realizó en la última
sesión de trabajo con el GIAP, y para ello con anterioridad se les hizo
llegar a los miembros del grupo el documento que contenía la estrategia,
para que en la sesión de trabajo la comunicación fluyera con
dominio de todos los elementos que la conforman.
Los
resultados fueron los siguientes: consideraron que la estrategia podía
aplicarse como estaba, 11 miembros del GIAP, para un 92%, en tanto que uno
(representa el 8%) consideró como opción la necesidad de
modificar algunos elementos, planteando: “Revisar el empleo del color en
algunos diseños de los materiales educativos, pues a veces se emplean
sombras de color rojo sobre un fondo azul y esto rompe con la tonalidad clara
que tiene el diseño y por ende con la idea que se quiere transmitir”
. Como respuesta a esta sugerencia fueron revisados minuciosamente los
materiales y subsanado el detalle detectado por el sujeto.
Atendiendo
a la fuerte implicación que tiene la Dirección de
Extensión Universitaria en la implementación de la estrategia
propuesta, se decidió realizar una sesión de trabajo con sus
miembros para socializar los resultados de la investigación y evaluar la
estrategia propuesta.
En
la sesión de trabajo, luego de realizada la técnica de presentación,
se procedió a exponer los resultados de la investigación y los
contenidos de la estrategia. Posteriormente comenzó el debate guiado por
un análisis DAFO de la estrategia, del cual se obtuvieron las siguientes
aseveraciones:
“Realmente
pensé que era un trabajo más que buscaba un aval de
extensión universitaria, pero al ver la profundidad del análisis
en la investigación, lo amplia y a la vez precisa de la misma,
así como su esencia aterrizada a las condiciones y realidad actual,
considero que es un trabajo súper importante y cuenta desde ya con el
apoyo de la Dirección de Extensión Universitaria, pues las
acciones que se proponen en la estrategias son en esencia extensionistas y
contribuyen a fomentar la disminución de tres problemas serios de salud que
afecta a nuestros jóvenes universitarios en la actualidad”
“Los
contenidos de esta estrategia, es decir los materiales educativos y las
acciones que en ellas se proponen tienen luz verde para insertarse en los
proyectos educativos integrales de todas las brigadas de la universidad, lo que
constituye una oportunidad de la estrategia, pues así los materiales
educativos que ella contiene pueden contribuir desde espacios más
íntimos y de debate, con el desarrollo de actitudes responsables ante
los hábitos de vida no saludables modificables”
“Debilidades
no le visualizo ninguna, quizás amenazas, pues a veces el factor
económico puede incidir negativamente en el desarrollo de este tipo de
trabajo, y más en un centro que es presupuestado, pero ahí sale a
relucir una gran fortaleza de la estrategia, y es que está
diseñada de forma tal, que el principal material y recurso que se
necesita para su implementación, es el humano”
“Aunque
algunas acciones llevan un respaldo económico que debe ser considerado
por el presupuesto, hay otras acciones que no tienen que esperar al
próximo curso para ser implementadas, así de esa forma se
contribuye a preparar el terreno para la aplicación de la estrategia en
general”
Sobre
estos criterios giraron las opiniones de los profesores que conforman la
Dirección de Extensión Universitaria, quienes además
hicieron sugerencias dirigidas hacia elementos de diseño de algunos
materiales como el identificador visual de la radio universitaria propuesta,
sobre el cual se sugirió que se pensara en el color verde, toda vez que
es el color que identifica a la UNICA según el manual de identidad de
este Centro de Educación Superior. Tal sugerencia fue atendida y por
ende se procedió a realizar la modificación.
Lo
que se valoró con más fuerza por la dirección de
Extensión Universitaria y el consejo de la FEU es el hecho de que la
estrategia tenga como condiciones necesarias y permanentes el principio de la
participación de los destinatarios y que estos sean también sus protagonistas
y no objetos de esta, por lo que el desarrollo de la estrategia de
comunicación se realiza a partir de aproximaciones sucesivas, que
permitan su evaluación y mejora constante de lo cual es responsable el
grupo de seguimiento formado por la dirección de extensión
universitaria y el consejo de la FEU.
Conclusiones
No
todos los jóvenes de la UNICA poseen actitudes responsables ante los
hábitos de vida no saludables modificables: alcoholismo, tabaquismo y
sexualidad irresponsable, evidenciado en la incongruencia existente entre las
dimensiones cognitivas, afectivas y conductual de dichas actitudes, quedando
demostrado en la diferencia entre la forma de comportarse ante los
hábitos de vida no saludables modificables y el nivel de conocimiento
ante las consecuencias de estos hábitos.
La
estrategia de comunicación educativa para desarrollar actitudes
responsables ante los hábitos de vida no saludables modificables:
alcoholismo, tabaquismo y sexualidad irresponsable, en los jóvenes de la
UNICA, así como los materiales y acciones que se proponen en la misma,
surgieron en el contexto de la investigación a partir de las necesidades
identificadas y las propuestas realizadas por los miembros del GIAP en las
diferentes sesiones trabajo, luego de profundos debates y análisis de la
situación actual de la problemática.
La
estrategia de comunicación educativa surgida en el contexto de la
investigación, fue evaluada siguiendo las pautas de la
investigación-acción-participación, a través de un
análisis DAFO en una sesión de trabajo con el grupo gestor y la
dirección de Extensión Universitaria, donde se resaltó el
hecho de que la estrategia tenga como condiciones necesarias y permanentes el
principio de la participación de los destinatarios y que estos sean
también sus protagonistas y no objetos de esta, así como la
posibilidad de desarrollarla a partir de aproximaciones sucesivas, que permitan
su evaluación y mejora constante.
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