Estrategia y Gestión Universitaria
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Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
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ISSN: 2309-8333- RNPS: 2411
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11(1) Enero-Junio
Estrategia y Gestión Universitaria EGU
Artículo de investigación científica y
tecnológica
Cómo citar:
Padrón Álvarez, A., García
Domínguez, R., Torres Fernández, C., &
Zúñiga Cueva, J. H. (2023). La superación
online desde la ciencia y la innovación.
Experiencia en una escuela ramal.
Estrategia y Gestión Universitaria
, 11(1),
1-9.
https://doi.org/10.5281/zenodo.802168
1
Recibido: 21/02/2023
Aceptado: 30/05/2023
Publicado: 07/06/2023
Autor para correspondencia:
apadron@tesla.cujae.edu.cu
Conflicto de intereses:
los autores declaran
no tener ningún conflicto de intereses, que
puedan haber influido en los resultados
obtenidos o las interpretaciones propuestas
.
La superación online desde la ciencia y
la innovación. Experiencia en una
escuela ramal
Online improvement from science
and innovation. Experience in a
branch school
Melhoria online através da
ciência e inovação.
Experiência em escola
secundária
Resumen
Introducción: existe un marcado interés en la relación
universidad-empresa desde la ciencia, la tecnología y la
innovación, lo que refuerza la urgencia de la formación online,
B-learning o híbrida. Estas exigencias subrayan la importancia
de la propuesta, a partir de un programa concebido en
correspondencia con el encargo social de la Escuela Ramal del
Sector del Transporte-PREGER, para la implementación del
sistema para la gestión sostenible del transporte basada en
ciencia e innovación y en el cumplimiento del Plan Nacional
de Desarrollo Económico y Social hasta el 2030. Objetivo:
valorar los resultados de la validación del programa de
superación online para el fortalecimiento de las acciones de
formación y capacitación en política y gestión de la innovación
(PGI). Método: se utilizaron un grupo de métodos como
enfoque sistémico estructural funcional, analítico-sintético,
encuesta, entrevista y triangulación metodológica.
Resultados: se muestra sucintamente el programa elaborado,
evidencias de su implementación desde la plataforma Moodle,
y los principales resultados obtenidos en el pilotaje realizado
con 11 directivos de la Escuela Ramal del Sector del
Transporte, totalmente online. Conclusión: es imperativo
seguir logrando transformaciones en el marco de la superación
online desde la ciencia y la innovación, debido a que
contribuyen favorablemente a elevar los niveles en los
contextos educativos.
Palabras clave:
superación online, ciencia, tecnología, innovación
Abstract
Introduction: there is a marked interest in the university-
business relationship from science, technology and innovation,
which reinforces the urgency of online, B-learning or hybrid
training. These demands underline the importance of the
proposal, based on a program conceived in correspondence
with the social mandate of the School Branch of the
Transportation Sector-PREGER, for the implementation of the
system for sustainable transportation management based on
science and innovation and on compliance with the National
Economic and Social Development Plan until 2030.
Arasay Padrón Álvarez
1
Universidad Tecnológica de La Habana
https://orcid.org/0000-0002-2848-7776
apadron@tesla.cujae.edu.cu
Cuba
Ramón García Domínguez
2
Escuela Ramal del Sector del
Transporte
https://orcid.org/0000-0001-7334-7599
ramon@preger.transnet.cu
Cuba
Cristóbal Torres Fernández
3
Universitat Internacional de València
https://orcid.org/0000-0003-2893-8044
cristobal.torres@campusviu.es
España
Jesús Heraclio Zúñiga Cueva
4
Universidad Nacional de San Agustín
https://orcid.org/0000-0001-5462-1265
jzuniga@unsa.edu.pe
Perú
Estrategia y Gestión Universitaria
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ISSN
: 2309-8333-
RNPS:
2411
11(1) Enero-Junio
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
Objective:
assess the results of the validation of the online improvement
program to strengthen training and capacity-building actions in innovation policy
and management (PGI)
. Method:
a group of methods were used such as a systemic
structural-functional, analytical-synthetic approach, survey, interview and
methodological triangulation.
Results:
the developed program is succinctly
shown, evidence of its implementation from the Moodle platform, and the main
results obtained in the piloting carried out with 11 managers of the School Branch
of the Transport Sector, completely online.
Conclusion:
it is imperative to
continue achieving transformations within the framework of online improvement
through science and innovation, because they contribute favorably to raising
levels in educational contexts.
Keywords:
online improvement, science, technology, innovation
Resumo
Introdução: existe um interesse marcante na relação universidade-empresa a
partir da ciência, tecnologia e inovação, o que reforça a urgência da formação
online, B-learning ou híbrida. Essas exigências sublinham a importância da
proposta, a partir de um programa concebido em correspondência com a missão
social da Escola Ramal do Setor de Transporte-PREGER, para a implementação de
um sistema de gestão sustentável do transporte baseado em ciência e inovação,
cumprindo o Plano Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social até 2030.
Objetivo: avaliar os resultados da validação do programa de capacitação online
para o fortalecimento das ações de formação e capacitação em política e gestão
da inovação (PGI). Método: foram utilizados um grupo de métodos, como
abordagem sistêmica estrutural funcional, analítico-sintético, pesquisa, entrevista
e triangulação metodológica. Resultados: mostra-se sucintamente o programa
elaborado, evidências de sua implementação na plataforma Moodle, e os principais
resultados obtidos no piloto realizado com 11 gestores da Escola Ramal do Setor
de Transporte, totalmente online. Conclusão: é imperativo continuar promovendo
transformações no âmbito da capacitação online a partir da ciência e inovação,
pois contribuem favoravelmente para elevar os níveis nos contextos educativos.
Palavras-chave:
melhoria on-line, ciência, tecnologia, inovação
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
1
Introducción
La búsqueda de la competitividad de las producciones, es una tarea de
primer orden para la dirección empresarial. En muchos países se hace más difícil
llevar a cabo esta tarea, porque la situación de escasez de recursos materiales y
financieros impide realizar un proceso acelerado de reconversión industrial. En estas
condiciones, es necesario llevar adelante un proceso de innovación tecnológica, a
partir de los recursos y el equipamiento existente, mediante la aplicación de la
ciencia y la tecnología.
Otra de las aristas fundamentales que se exponen en el proceso de
preparación y superación de directivos, desde la tecnología y la innovación, a partir
de la integración de las TIC, exige altos niveles de creatividad, colaboración,
interactividad en las actividades y participación de los estudiantes (directivos), como
centro del proceso de formación y superación. En ello se encuentran numerosos
resultados, que se toman como base y referente, entre ellos: Álamo (2018); Alonso
et al. (2019); Maskuriy et al. (2019); Arias (2019); Bedregal-Alpaca et al. (2020); Paz
& Padrón (2020); Sjödin et al. (2020); Alonso et al. (2020); Cichosz et al. (2020);
Rodríguez et al. (2021); Hopkins (2021); Rodríguez & Padrón (2021); Marimon-Martí
et al. (2022); Cabero-Almenara et al. (2022); Padrón et al. (2022), por solo citar
algunos.
Se refuerzan estos elementos por un grupo importante de autores como
Beltrán & Lagarda (2015); Morales & Giraldo (2015); Carvajal et al. (2017); Sarmiento
et al. (2018); Velez et al. (2019) y Ricardo et al. (2021), quienes coinciden en las
oportunidades que brindan estas estructuras (Universidad-empresa) para: promover,
coordinar y gestionar las actividades de investigación, innovación y transferencias
de resultados. Destacan la importancia de favorecer y divulgar el conocimiento
científico-técnico, unir la docencia, investigación, ciencia y desarrollo tecnológico;
la gestión de la I+D+i desde las acciones formativas presenciales, congresos y
simposios, e-learning, servicios virtuales, entre otros.
En Cuba, la política y la estrategia de ciencia y tecnología establecen la
importancia y necesidad de desarrollar la organización, ejecución y control de la
actividad. El Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica es, por tanto, la forma
organizativa que permite la implantación en forma participativa, de la política de
ciencia y tecnología que el estado cubano y su sistema de instituciones establecen
para un período. Todo ello de conformidad con la estrategia de desarrollo económico
y social del país, y de la estrategia de ciencia y tecnología.
Con el objetivo de impulsar el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social
hasta el 2030 (PNDES 2030), el país viene realizando un sostenido esfuerzo por
movilizar el conocimiento, la ciencia, la tecnología y, sobre todo la innovación, como
motores del desarrollo. En consecuencia, el Consejo Nacional de Innovación (CNI),
creado en mayo de 2021, realizó un diagnóstico de los programas de formación y
capacitación que los ministerios, empresas, universidades y otros organismos
realizan para fomentar la innovación. Los resultados obtenidos evidencian la escasez
de acciones de formación y capacitación en Política y Gestión de la Innovación (PGI),
lo que limita el avance de la innovación en el país.
A partir del análisis anterior se propone un programa, teniendo en cuenta la
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
2
contribución que realiza -en correspondencia con su encargo social- la Escuela Ramal
del Sector del Transporte-PREGER para el cumplimiento del PNDES 2030. En
particular al eje estratégico referido al potencial humano, ciencia, tecnología e
innovación y al objetivo específico referido a “Fortalecer la integración y
racionalidad del sistema de ciencia, tecnología e innovación, así como el desarrollo
de los recursos humanos (…)” (VII Congreso Partido Comunista de Cuba, 2017, p. 22).
El objetivo de este trabajo está dirigido a valorar los resultados de la
validación del programa de superación online para el fortalecimiento de las acciones
de formación y capacitación en política y gestión de la innovación (PGI). En última
instancia se pretende potenciar el avance de la innovación en el país en el sector
del transporte. El programa tiene como fundamento la integración de conocimientos,
habilidades y valores, sustentado en la ciencia y la innovación para la formación
online. Aporta a la superación de directivos en la solución de problemas que se
presentan en las organizaciones y en el sistema empresarial cubano, particularmente
en el sector del transporte desde las competencias que exige la sociedad en la
actualidad y con un marcado carácter científico e innovador.
Materiales y métodos
El aseguramiento metodológico, para el desarrollo de este trabajo, estuvo
dado por la utilización de métodos y técnicas de nivel teórico y empírico. A
continuación, se relacionan:
Análisis documental: se obtuvo información relacionada con el desarrollo de
actividades de formación, superación y capacitación en Política y gestión de la
innovación y sus tendencias actuales y fundamentos de base para la propuesta.
Enfoque sistémico estructural funcional: determinó las necesidades del
profesional de la muestra seleccionada, y la elaboración de la propuesta para este
fin.
Analítico-sintético: se empleó para la organización entre las necesidades de
aprendizaje y las exigencias en el sector en la elaboración del programa propuesto.
Encuesta: se aplicó a los participantes en el curso para la determinación del
nivel de satisfacción en el pilotaje realizado.
Entrevista: se aplicó a factores clave de la Escuela Ramal del Sector del
Transporte, PREGER para la valoración del programa
Triangulación metodológica: permitió la integración de las respuestas de la
encuesta, las opiniones de los participantes en los foros y actividades del curso y las
respuestas de la entrevista. Fue uno de los métodos fundamentales en este estudio
pues a través de la valoración de la información recogida por las fuentes anteriores,
permitió integrar los resultados obtenidos y ofrecer una importante generalización.
Resultados y discusión
A nivel mundial y en el contexto cubano, es innegable la necesaria relación
universidad-empresa desde la ciencia, la tecnología y la innovación, con el empleo
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
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de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). De esta manera puede
contribuir efectivamente a la calidad de la formación de los profesionales, la
pertinencia de las investigaciones y en general al impacto de la institución en el
desarrollo de su entorno (Martínez et al., 2019). Todo ello para lograr la vinculación
y aprovechar las oportunidades que se alcanzan desde las TIC para los ámbitos
universitarios, empresariales y sociales; teniendo en cuenta los resultados
fundamentales e impactos que conllevan al surgimiento de nuevos conceptos en la
industria y en la educación, como la denominada Industria 4.0 y Educación 4.0
(Ricardo et al., 2021).
En Cuba, numerosas investigaciones y tesis doctorales han incursionado en
estos temas y ofrecen novedosas soluciones, que se consideran antecedentes
invaluables para la presente investigación. Entre ellos se destacan:
“Concepción metodológica de la capacitación continua con
integración de las TIC, para los trabajadores de Cimex”. Autor:
Mayra Ramona Castañeda Calzadilla, 2014.
“Estructuración de la capacitación en economía, a cuadros de
AZCUBA, para el actual Modelo Económico y Social Cubano”. Autor:
Juan José Cruz Montero, Centro Nacional de Capacitación Azucarera
(CNCA), 2019.
“Estrategia didáctica para desarrollar la competencia comunicativa
en inglés con Fines Específicos en la Corporación CIMEX”. Autor:
Rubén Darío Ibáñez Fajardo, Escuela Ramal de Cimex, 2019.
“Sistema de Capacitación a cuadros y reservas de la Agroindustria
Azucarera Cubana”. Autor: MSc. Isel María Llumbet Estanque, 2019.
Propuesta de curso para la superación online de directivos desde la ciencia y la
innovación. Experiencia en la Escuela Ramal del Sector del Transporte, PREGER
Los resultados del diagnóstico efectuado por el Consejo Nacional de
Innovación (CNI), evidencian que son insuficientes los programas de formación,
superación y capacitación en PGI, lo que limita el avance de la innovación en el país.
A partir de ello se orienta multiplicar las acciones de formación, superación y
capacitación en PGI en todos los sectores, organismos y territorios, adecuadas a las
necesidades y características de cada uno de ellos. En consecuencia, se implementa
en el aula virtual de la Escuela Ramal del Sector del Transporte, una propuesta que
utiliza las ventajas de la modalidad semipresencial para la superación desde la
ciencia, la tecnología y la innovación con el empleo de las TIC, de la cual se muestra
sucintamente el programa elaborado e implementado.
Programa: Sistema de gestión basado en la ciencia, la tecnología y la
innovación (postgrado)
Forma organizativa: Taller
Modalidad: Online
Competencia general: propone soluciones a un problema de la entidad
desde la ciencia, la tecnología, la innovación y el empleo de las TIC para la toma de
decisiones, a partir de la colaboración y la responsabilidad.
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
4
Competencias específicas:
1. Aplica la técnica del diagrama Causa – Efecto, con el empleo de las TIC,
para la determinación de problemas y el análisis de sus causas desde el trabajo en
grupos.
2. Implementa la metodología para la identificación de problemas y el diseño
de estrategias con el empleo de las TIC mediante la colaboración.
3. Interpreta los resultados de la guía de evaluación integrada de la
innovación en la organización para el análisis y toma de decisiones sobre el problema
identificado, con el empleo de las TIC, desde la responsabilidad y el compromiso.
4. Elabora la matriz tecnologías - productos/servicios/procesos para la
determinación del patrimonio y posicionamiento tecnológico de la organización.
5. Evalúa el impacto de la innovación en la eficien¬cia y eficacia de la
organización a partir del plan de actividades propuesto, con la utilización de
Microsoft Project como herramienta informática, para la solución del problema
identificado, mediante la colaboración y la responsabilidad.
Desde las competencias antes referidas, se contribuye al desarrollo de un
grupo de capacidades directivas relacionadas con el trabajo en equipo, el liderazgo,
la identificación de problemas y búsqueda de solución en equipos multidisciplinarios.
Todo ello se realiza a partir de la innovación, la instrumentación y valoración de
impacto de estrategias y metodologías elaboradas a partir de la integración de las
TIC en las soluciones propuestas.
Contenidos esenciales: la Dirección como ciencia en la gestión de las
organizaciones, determinación de problemas; la prospectiva estratégica; la
innovación en la gestión de las organizaciones; la gestión de la innovación
tecnológica e integración de las TIC; el proyecto de innovación en la gestión de las
organizaciones.
El programa está sustentado en el aula virtual de PREGER; tiene una duración
de 15 semanas y consta de 5 temas; la modalidad empleada es online. En cada tema
se ofrecen los materiales didácticos necesarios, se utiliza la integración de recursos
y actividades, diferentes tipos de tecnologías de avanzada y se promueve la
participación y colaboración de todos los participantes.
Sistema evaluativo: se organiza a partir de la participación sistemática en
cada uno de los temas, desde la utilización de las actividades que ofrece la
plataforma como foros, tareas, talleres, cuestionarios, entre otros. Se precisan en
cada tema las evaluaciones que deben ser individuales y por equipos, así como los
indicadores para la valoración de cada una de ellas, que se complementa con la
participación de los participantes. En la evaluación final del conjunto de talleres se
integran todos los resultados de las actividades realizadas y la actividad final.
La propuesta asume las tendencias pedagógicas actuales descritas
anteriormente, y emplea entre otras tecnologías, los ambientes virtuales de
enseñanza-aprendizaje sustentados en plataformas de tele formación, sobre lo cual
se muestran algunas evidencias (Figuras 1 y 2).
Figura 1
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
5
Diseño del curso, específicamente el Tema 1: La Dirección como ciencia en la gestión
de las organizaciones, en el EVEA
Fuente: elaboración propia.
Figura 2
Diseño del curso, específicamente el Tema 2: La prospectiva estratégica, en el EVEA
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
6
Validación preliminar de la propuesta mediante pilotaje
La propuesta está actualmente en ejecución, pero se señalan algunos
resultados iniciales a partir de su puesta en práctica a forma de pilotaje en la Escuela
Ramal del Sector del Transporte, PREGER. El pilotaje se realizó con una muestra
intencionada de 11 cuadros y reservas de siete organizaciones del sistema
empresarial del transporte; a los que les fue asignada, entre sus funciones, la
responsabilidad de atender a las actividades de la ciencia y la innovación en el
sector. La selección de la muestra responde al criterio de homogeneidad (comparten
rasgos similares al ejercer la labor docente), con criterio intencional, del total de la
población de directivos y gestores docentes de la Escuela Ramal del Sector del
Transporte.
La triangulación metodológica permite la integración de las respuestas de la
encuesta aplicada en el curso a todos los participantes, las opiniones de los mismos
en los foros y actividades durante el curso y las respuestas de la entrevista. Esta
última es aplicada a factores clave de la Escuela Ramal del Sector del Transporte,
PREGER, para la valoración del programa, además, es meritorio mencionar que todos
los entrevistados son miembros del Consejo Técnico Asesor de la escuela. Los
principales resultados se presentan a continuación:
La motivación para la integración de las TIC en los cursos de los
participantes y las propuestas integradoras y multidisciplinarias para
su perfeccionamiento.
Las posibilidades de intercambio y colaboración entre los
participantes y los docentes desde diferentes tecnologías, con
variados recursos y numerosas bibliografías actualizadas.
La socialización de nuevas y oportunas propuestas, así como buenas
prácticas en varios cursos para su aplicación y adecuación en otros,
del mismo centro.
Los altos niveles de participación y de compromiso de los
participantes para con el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
formación, superación y capacitación en el sector.
Las posibilidades de interactividad e intercambio que ofrecen las TIC
y sus potencialidades para la superación en este sector a partir de la
búsqueda de soluciones en equipos.
El análisis realizado permite resumir la importancia de la propuesta desde la
flexibilidad, asincronismo, posibilidades de intercambio, debate, reflexión colectiva
y colaboración que ofrece el programa propuesto. Refuerza su valía a partir de la
necesaria relación universidad-empresa desde la ciencia, la tecnología y la
innovación con el empleo de las TIC y contribuye a la calidad de la superación de los
docentes de la Escuela ramal del Transporte de forma online
Conclusiones
La presente investigación es un aporte al todavía escaso estudio relacionado
con los programas de formación, superación y capacitación que los ministerios,
empresas y otros organismos realizan para fomentar la ciencia, la tecnología y la
| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
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innovación con el empleo de las TIC y la superación online.
Se elabora y aplica en forma de pilotaje el programa del curso para la
superación online de directivos desde la ciencia, la tecnología y la innovación con el
empleo de las TIC, soportado en el entorno virtual para los docentes de la Escuela
Ramal del Sector del Transporte, PREGER.
Se valida la propuesta a través de la triangulación metodológica, lo que
ofrece los primeros resultados y permite responder de forma novedosa a las
exigencias actuales para la implementación de acciones de formación y capacitación
en política y gestión de la innovación (PGI) y promover el avance de la innovación
en el país; así como contribuir al mejoramiento del desempeño profesional de
directivos del sector del transporte.
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| Arasay Padrón Álvarez | Ramón García Domínguez | Cristóbal Torres Fernández | Jesús Heraclio Zúñiga Cueva |
Sobre el autor principal
Arasay Padrón Álvarez pertenece a la Asociación de Pedagogos de Cuba, Asociación de
Psicólogos de Cuba, Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba
(CNGC)., Escuela de idiomas; Matanzas, Cuba, Instituto Superior Pedagógico de Matanzas,
Cuba, Junta de Acreditación Nacional (JAN), Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio
Ambiente, Ministerio de Educación Superior República de Cuba, RED IBEROAMERICANA DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (RED RIBIE), Red de Centros de Estudios sobre la Educación
Superior (REDDES), entre otros.
Declaración de responsabilidad autoral
Arasay Padrón Álvarez 1: Conceptualización, Curación de datos, Análisis formal,
Investigación, Metodología, Recursos, software, Supervisión, Validación/
Verificación, Visualización, Redacción/ borrador original, y Redacción, revisión y
edición.
Ramón García Domínguez 2: Metodología, Recursos, software, Supervisión,
Validación/ Verificación, Visualización, Redacción/ borrador original, y Redacción,
revisión y edición.
Cristóbal Torres Fernández 3: Redacción/ borrador original, y Redacción, revisión y
edición.
Jesús Heraclio Zúñiga Cueva 4: Conceptualización, Curación de datos, Análisis
formal, Investigación, Metodología.
Financiación
Esta investigación se llevó a cabo mediante recursos propios.
