Estrategia y Gestión Universitaria
|
Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
|
ISSN: 2309-8333- RNPS: 2411
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11(2) Julio-Diciembre
Estrategia y Gestión Universitaria EGU
Artículo de investigación científica y
tecnológica
Cómo citar:
Alzate Peralta
, L. A., &
Martínez Pérez, O. (2023). Estrategia
metodológica para aumentar el indicador
de publicaciones e impacto de la
producción científica del Instituto Superior
Tecnológico Bolivariano de Tecnología.
Estrategia y Gestión Universitaria
, 11(2),
1-11.
https://doi.org/10.5281/zenodo.814737
9
Recibido: 05/04/2023
Aceptado: 14/07/2023
Publicado: 13/09/2023
Autor para correspondencia:
lalzate@bolivariano.edu.ec
Conflicto de intereses:
los autores declaran
no tener ningún conflicto de intereses, que
puedan haber influido en los resultados
obtenidos o las interpretaciones propuestas
.
Estrategia metodológica para aumentar
el indicador de publicaciones e
impacto de la producción científica del
Instituto Superior Tecnológico
Bolivariano de Tecnología
Methodological strategy to
increase the indicator of
publications and impact of the
scientific production of the
Instituto Superior Tecnológico
Bolivariano de Tecnología
Estratégia metodológica para
aumentar o indicador de
publicações e impacto da
produção científica do
Instituto Superior Tecnológico
Bolivariano de Tecnologia
Resumen
Introducción: las diferentes formas de comunicar la ciencia
es uno de los indicadores cuantitativos de acreditación en
Ecuador, el número de publicaciones sigue siendo la forma
más efectiva de calcular el impacto de la investigación
científica en las instituciones de educación superior.
Objetivo: proponer una estrategia metodológica de
comunicación de la ciencia centrada en aumentar el indicador
de publicaciones en el Instituto Superior Tecnológico
Bolivariano de Tecnología (ITB). Método: se utilizó la técnica
de Grupo Focal para identificar las principales razones por las
cuales los profesores investigadores presentan una tendencia
negativa al número de publicaciones anuales. Resultados: al
aplicar la estrategia en las tres etapas se pudo evaluar el
impacto de la producción científica y la visibilidad
institucional en rankings bibliométricos de los profesionales
investigadores del ITB. Conclusión: existe poca motivación
para incentivar las publicaciones, baja participación en
proyectos de investigación, capacitación insuficiente y
excesiva carga docente. Por ello, se creó el plan de acción que
debe contribuir el aumento del índice de publicaciones y
visibilidad institucional en rankings bibliométricos; así como
promover la participación en redes y proyectos de
investigación, eventos nacionales e internacionales, entre
otros.
Palabras clave:
educación superior, comunicación de la ciencia,
publicaciones, visibilidad, rankings bibliométricos
Abstract
Luis Alberto Alzate Peralta
1
Universidad Bolivariana del Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-1642-7717
lalzate@bolivariano.edu.ec
Ecuador
Odette Martínez Pérez
2
Instituto Tecnológico Superior LEMAS
https://orcid.org/0000-0001-6295-2216
odettemartinezp@gmail.com
Ecuador
Estrategia y Gestión Universitaria
|
ISSN
: 2309-8333-
RNPS:
2411
11(2) Julio-Diciembre
| Luis Alberto Alzate Peralta | Odette Martínez Pérez |
Introduction: different ways of communicating science are one of the
quantitative accreditation indicators in Ecuador. The number of publications
remains the most effective way to measure the impact of scientific research
in higher education institutions.
Objective:
to propose a methodological
strategy for science communication focused on increasing the publication
indicator at the Bolivarian Technological Institute of Technology (ITB).
Method:
the Focus Group technique was used to identify the main reasons why research
professors show a negative trend in the number of annual publications.
Results:
By applying the strategy in three stages, the impact of scientific production and
institutional visibility in bibliometric rankings of ITB research professionals could
be evaluated.
Conclusion:
There is little motivation to encourage publications,
low participation in research projects, insufficient training, and an excessive
teaching load. Therefore, an action plan was created to contribute to increasing
the publication index and institutional visibility in bibliometric rankings; as well
as to promote participation in research networks and projects, national and
international events, among others.
Keywords:
higher education, science communication, publications, visibility,
bibliometric rankings
Resumo
Introdução: as diferentes formas de comunicar a ciência são um dos indicadores
quantitativos de acreditação no Equador. O número de publicações continua sendo
a forma mais eficaz de medir o impacto da pesquisa científica nas instituições de
ensino superior. Objetivo: propor uma estratégia metodológica de comunicação
científica centrada no aumento do indicador de publicações no Instituto Superior
Tecnológico Bolivariano de Tecnologia (ITB). Método: a técnica de Grupo Focal foi
utilizada para identificar as principais razões pelas quais os professores
pesquisadores apresentam uma tendência negativa no número de publicações
anuais. Resultados: ao aplicar a estratégia nas três etapas, foi possível avaliar o
impacto da produção científica e a visibilidade institucional nos rankings
bibliométricos dos profissionais pesquisadores do ITB. Conclusão: há pouca
motivação para incentivar as publicações, baixa participação em projetos de
pesquisa, formação insuficiente e carga docente excessiva. Por isso, foi criado um
plano de ação que deve contribuir para o aumento do índice de publicações e da
visibilidade institucional nos rankings bibliométricos; bem como promover a
participação em redes e projetos de pesquisa, eventos nacionais e internacionais,
entre outros.
Palavras-chave:
ensino superior, divulgação científica, publicações, visibilidade,
rankings bibliométricos
| Luis Alberto Alzate Peralta | Odette Martínez Pérez |
1
Introducción
El modelo de universidad moderna promueve la formación de científicos e
intelectuales (Ruiz-Corbella & López-Gómez, 2019; Brunner et al., 2019; Castanedo
Abay, 2019; Rojas et al., 2019; Paredes-Parada, 2019; Pallarès Piquer et al., 2019;
López, 2019; Ismael et al., 2019; Rungfamai, 2019; Quintana, 2020; Baklanov et al.,
2020; Ricardo Cabrera et al., 2021; Alpízar Santana & Velázquez Zaldívar, 2021;
Ronzhina et al., 2021; Vershinin et al., 2022). A esto se suma el rol social que poseen
con respecto a la difusión y socialización de los conocimientos. Los profesores
investigan junto con los estudiantes con el compromiso de promover la inteligencia
colectiva y contribuir en el aporte de resultados positivos, que contribuyan a
enriquecer el potencial científico académico en función de la sociedad (De Ita et al.,
2013).
El Instituto Superior Tecnológico Bolivariano de Tecnología (ITB), hace 10
años atrás no promovía políticas para el desarrollo de las publicaciones. No obstante,
se realizaron acciones para beneficiar otros indicadores de desarrollo institucional
que indirectamente beneficiaron el índice de publicaciones; es el caso de la
formación doctoral de algunos miembros del claustro docente, la organización de
eventos internacionales con memorias de eventos y la creación de la revista
institucional, lo que representaron discretos avances al constituirse en medios de
publicación interna que no han generado la visibilidad suficiente para ser reconocido
en los rankings que tomen como referencias los indicadores bibliométricos (Álvarez
et al., 2017).
El presente trabajo propone una estrategia contentiva de un plan de
acciones, que tiene como objetivo aumentar el indicador de publicaciones y
potenciar la visibilidad del ITB en bases de datos que tomen como referencia los
indicadores bibliométricos.
Caracterización del estado actual de las publicaciones en el ITB
En el año 2021, el ITB garantizó a través de financiamiento y capacitaciones,
el apoyo a la participación de los docentes en eventos nacionales e internacionales.
Con esta acción, la institución pretendía que se difundieran los resultados de
investigación, innovación y buenas prácticas en las diferentes áreas de
conocimientos relacionadas con los dominios académicos a pesar de las actuales
condiciones derivadas de la pandemia y como continuidad de la política interna de
publicaciones (Benites et al., 2017).
De manera general, los espacios para la socialización se mantuvieron de
manera virtual, igual que en el año 2020. El ITB participó a través de sus
investigadores en eventos realizados en Cuba, España, México, Venezuela y Ecuador.
Las formas de socialización o transferencia de conocimientos fueron:
• Publicación de artículos y libros
• Participación en congresos u otros espacios, con presentación de
ponencias, conferencistas, panelistas
• Publicación de la revista de identidad bolivariana
• Publicación en el repositorio institucional
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Según los indicadores de la Dirección de Investigación e Innovación
Tecnológica del ITB, el total de publicaciones es de 32 documentos, divididos en 15
artículos científicos, dos capítulos de libro, 13 ponencias en memoria de evento y
dos libros. Estos datos suponen un valor alcanzado de 0.5 del indicador según el
cálculo cuantitativo del modelo de evaluación institucional, que ubica como
estándar mínimo para publicaciones el valor 1. Del total de publicaciones, según los
estándares de SCImago, 8 fueron publicadas en revistas de nivel 3, y 7 de nivel 2
(Delgado-Álvarez, 2021). En este sentido, pudieran incrementarse las
potencialidades de los docentes para poder generar mayor número de
investigaciones con sus respectivos resultados a socializar.
Materiales y métodos
El universo estuvo compuesto por 85 profesores investigadores del Instituto
Superior Universitario Bolivariano de Tecnología de Guayaquil, Ecuador. La muestra
estuvo compuesta por 18 investigadores divididos en 3 grupos. Se utilizó la técnica
de muestreo no probabilístico de unidades homogéneas. Se aplicaron los siguientes
instrumentos: análisis de contenido, grupo focal y lluvia de ideas
Se utilizó la técnica de Grupo Focal (Hamui-Sutton & Varela-Ruiz, 2013) para
identificar las principales razones por las cuales los profesores investigadores
presentan una tendencia negativa al número de publicaciones anuales. El criterio de
selección se realizó teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión de la
muestra descritos más adelante, en conjunto con la información de la producción
científica y académica de cada profesor investigador en relación con la información
que cuenta la Dirección de investigación e Innovación tecnológica.
Se presenta la estrategia metodológica “Estrategia metodológica para
aumentar el indicador de publicaciones e impacto de la producción científica del
ITB”, en sus tres etapas. Los principales resultados arrojados hasta el momento y los
antecedentes de la misma, consisten en el proceso de recolección y procesamiento
de datos, que permitió aplicar la estrategia en las tres etapas.
Resultados y discusión
Se estructuraron 3 grupos focales para el estudio, atendiendo a las siguientes
inclusiones:
GRUPO 1: Se tomó como referencia a profesores que durante el último año
2021 hayan tenido al menos una publicación en revista tipificada nivel tres, y que
tengan en total al menos tres publicaciones de este tipo con filiación del ITB.
GRUPO 2: Profesores investigadores que durante los últimos tres años no
cuentan con ninguna publicación académica y/o científica, y que cuenta con al
menos una publicación nivel tres con filiación del ITB.
GRUPO 3: Profesores con carga administrativa que se relacionen con
actividades de evaluación académica y/o científica como coordinadores de carrera,
decanos, director de investigación, coordinador de publicaciones.
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Para el desarrollo de los grupos focales se organizó mediante la técnica de
lluvia de ideas (Gómez y Bordons, 2009), una entrevista con seis preguntas abiertas,
dirigidas, que fueron planteadas por el organizador, grabadas las respuestas en audio
y posteriormente transcritas; con el objetivo de tomar las respuestas tal cual fueron
planteadas y plasmarlas en una tabla de doble salida, para el análisis individual de
cada participante (Budar & Belmonte, 2012).
1. Investigadores con al menos una publicación en el último año y tres en
total con filiación del ITB de nivel 3 o superior.
2. Investigadores que no han publicado en los últimos tres años y que cuentan
con al menos una publicación con filiación del ITB de nivel 3 o superior.
3. Profesores con carga administrativa con funciones de evaluación del
desempeño del profesor investigador en actividades académicas y/o científicas.
Posteriormente, se procesaron los datos mediante el método de
triangulación de los tres grupos focales, lo que permitió identificar las concordancias
y discrepancias de los participantes para plantear una estrategia metodológica que
aumente el número de publicaciones por parte de los profesores investigadores. De
igual manera, tener información en tiempo real sobre la producción científica
institucional, mejorando la visibilidad institucional en rankings internacionales que
tomen como referencia el análisis bibliométrico.
Al analizar el grupo focal número uno en sus diferentes preguntas, los resultados
fueron los siguientes:
En la primera pregunta dirigida a analizar las motivaciones de los profesores,
se pudo valorar que las publicaciones académicas y/o científicas son consideradas
un elemento de proyección y prestigio profesional, atribuible a los profesionales que
deciden ejercer la docencia, además se considera como parte del ejercicio docente
y de la relación del profesor con las diferentes funciones sustantivas (García Ponce
de León et al., 2018). En este sentido, algunos profesores también lo consideran una
obligación o un acto de responsabilidad o contribución con la institución, pero se
manifiesta la necesidad de tener proyectos de investigación para poder tener
resultados que puedan ser publicables.
En la pregunta dos se identifica que estos profesores consideran importante
las publicaciones para su desarrollo profesional, puesto que consideran que es
necesario tener competencias investigativas en sus disciplinas para llevar al proceso
de enseñanza aprendizaje, conocimientos que no sean exclusivamente de la
literatura profesional, asimismo, las publicaciones son consideradas parte del
trabajo científico, por lo que es imperiosa la necesidad de publicar sus resultados de
investigación quienes mantienen proyectos (Dávila et al., 2006). Sin embargo, los
profesores también consideran que la importancia de las publicaciones radica en el
cumplimiento de obligaciones laborales del profesor universitario y que esta labor,
aunque se considera importante solo es llevada a cabo por unos pocos profesores
que son los que realizan publicaciones regularmente.
En la pregunta tres se valora que los profesores consideran importante las
publicaciones para la acreditación y/o categorización en el sistema de registro de
investigadores de la SENESCYT (Loaiza-Aguirre & Andrade-Abarca, 2021). Manifiestan
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que aquellos que tienen la categoría, mantienen sus publicaciones para la
recategorización cada dos años, ya que este registro y categorización les permite
participar en convocatorias de investigación con fondos concursables. Además, se
considera que mantener la categorización o tener nuevos investigadores acreditados
aumenta la visibilidad institucional en el sistema de ciencia, tecnología e innovación
en el país. Sin embargo, se considera que, aunque es importante mantener la
categorización, el sistema diseñado para subir las evidencias es complejo y requiere
tiempo para subir la información. Algunos profesores consideran no necesaria, ya
que el escalafón de investigador no se relaciona con los estímulos económicos por la
actividad científica, aspecto que le resta valor.
En la pregunta cuatro, referente a las dificultades para realizar los
documentos publicables, se observa que los profesores investigadores consideran
que la actividad de realizar el documento no es difícil, ni se presentan dificultades
manifiestas. La falta de proyectos de investigación hace que no se tengan resultados
para publicar, por lo que se estima que un número elevado de publicaciones son
artículos de revisión bibliográfica, comunicaciones científicas o cartas al editor,
aspecto que dificulta las publicaciones en revistas disciplinares de alto impacto. La
mayoría afirma que la falta de designación horaria en investigación y la falta de
estímulo, hace que no todo lo que se produce se publique con filiación institucional,
y solo se publique lo necesario para mantener el estatus laboral.
En la quinta pregunta, relacionada con las dificultades para las
publicaciones, los profesores investigadores consideran que la falta de tiempo, de
investigaciones con resultados y los costos que se deben asumir para publicar en
algunas revistas son las principales dificultades. Se identifica que ellos reconocen
que existe un sistema institucional de incentivo para las publicaciones; no obstante,
no tienen claro cuál es el procedimiento para adquirirlos, considerando a este
proceso discrecional.
En la sexta pregunta, relacionada con los incentivos institucionales, los
profesores investigadores consideran que este proceso de asignación de incentivos
es muy discrecional, no se conocen los fondos existentes y su aprobación solo se da
por aprobación del rector, aspecto que consideran no equitativo. Se reconocen
algunos incentivos relacionados a la formación profesoral, los viáticos para
presentación en eventos nacionales e internacionales, pago del valor de la
publicación en algunos casos. No obstante, se concuerda en que no existe un sistema
de incentivos dirigido a las publicaciones, ya que no existe una designación horaria
para la investigación o el estímulo económico por el producto publicado.
Asimismo, se realizó el análisis siguiente en los datos referidos en el grupo focal
número dos:
En la primera pregunta, dirigida a analizar las motivaciones por publicar, los
profesores investigadores consideran que existe una alta motivación por realizar
publicaciones, esto se ve cómo un prestigio profesional por los reconocimientos que
hace la institución anualmente a quienes publican en el informe de rendición de
cuentas. Aunque, algunos reconocen dificultades para hacer los documentos
publicables, por falta de conocimiento y de tiempo, debido a la alta asignación de
docencia presencial, que es el indicador principal del cálculo de la remuneración
salarial, lo que hace que los profesores investigadores prefieran impartir clase que
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realizar investigación ya que esta no cuenta con remuneración.
En la segunda pregunta, dirigida a analizar la importancia de las
publicaciones para su desarrollo profesional, se valora que son muy importantes ya
que es considerado un compromiso con la sociedad que están formando en su área
profesional. Las funciones del profesor de la educación superior son necesarias para
aumentar el cuerpo de conocimiento en cada una de sus disciplinas profesionales.
Los profesores indican como principales deficiencias: falta de tiempo y conocimiento
sobre cómo realizar un documento, diferencia entre la formación profesional del
profesor y la oferta académica.
En la tercera pregunta, dirigida a valorar la importancia que les atribuyen
los profesores investigadores a las publicaciones para la acreditación y/o
categorización en el registro de investigadores de la SENESCYT. Se valora que al estar
acreditado y/o categorizado, se aumenta la visibilidad y el impacto del investigador
y de la institución en el sistema de ciencia tecnología e innovación del país. Se
identifica importante para poder presentar proyectos con fondos concursables en el
país y que podría considerarse una posibilidad de estímulo para los profesores. Se
considera en algunos casos que dicho registro no es de utilidad o no hay conocimiento
sobre cómo realizar el registro o su existencia.
En la cuarta pregunta, dirigida a identificar las dificultades que los
profesores investigadores tienen para realizar los documentos publicables, se
observa que la falta de tiempo y designación horaria para investigar es el principal
problema. Se indica que los profesores que cuentan con otros trabajos además de la
docencia, carecen de tiempo para realizar publicaciones. La falta de conocimiento
en cómo se redacta un artículo, la baja participación en proyectos de investigación
con resultados y la falta de instrumentos operativos para realizar artículos, son
dificultades que limitan la generación de documentos publicables.
En la quinta pregunta, dirigida a identificar las principales dificultades para
las publicaciones se observa que se reitera la idea de que la falta de asignación
horaria en investigación, ya que solo existe remuneración por la docencia presencial.
La falta de conocimiento sobre qué son bases de datos y sistemas de indexación,
para determinar dónde publicar y la falta de un personal que asesore y ayude a los
profesores a preparar los documentos publicables y presentarlos a las revistas, así
como la falta de participación en proyectos con resultados, son las principales
dificultades para las publicaciones.
En la pregunta seis, dirigida a identificar si los profesores investigadores
consideran que la política de incentivos institucionales favorece las publicaciones,
manifestaron que, aunque reconocen que en la institución existen incentivos como
becas de postgrado, viáticos para eventos nacionales e internacionales, no existe
una divulgación del procedimiento mediante el cual se pueda participar. Se
considera que estos estímulos son positivos y necesarios; no obstante, no son
suficientes para aumentar el índice de publicaciones, puesto que no se paga por
realizar artículos u otros documentos publicables, lo que seguramente garantizaría
un aumento en el indicador de productividad.
Posteriormente, se realizó el análisis del grupo focal número 3, en la primera
pregunta relacionada a las motivaciones que según los profesores- administrativos
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consideran que tienen los profesores investigadores por las publicaciones, se observó
que, para ellos, las principales motivaciones son la necesidad de publicar sus
resultados de investigación, generados como parte del proceso de formación de los
investigadores a nivel de doctorados y maestrías. También se menciona que la
institución invierte para dar cumplimiento satisfactorio al indicador de
publicaciones, por las cuales estas motivaciones se relacionan también con el sentido
de pertenencia, el agradecimiento institucional y a sus máximas autoridades y las
exigencias de publicar como parte de la relación contractual del profesor
investigador.
En la segunda pregunta, relacionada con el reconocimiento de la importancia
de publicar para el desarrollo personal y científico del profesor investigador, se
valora que este reconocimiento radica en el compromiso con la generación de
conocimiento científico en sus áreas de actuación profesional, lo que genera un
prestigio académico, propio del profesor de la educación superior. Asimismo, es
considerado importante el aporte científico publicado, porque contribuye a los
procesos de acreditación de la institución ya que permite mejorar los indicadores de
producción científica, aspecto que va generando una cultura de realizar aportes a la
ciencia de estudio y publicarlos para la transferencia de conocimiento.
En la tercera pregunta, relacionada al reconocimiento de la importancia de
las publicaciones para la acreditación y/o categorización en el sistema de registro
de investigadores de Senescyt, se observa que los profesores con función
administrativa consideran que el registro es muy importante para mejorar la
visibilidad y evidenciar la producción científica en el país. Sin embargo, se valora
que en general existe un desconocimiento del propósito de la acreditación y/o
categorización, esta es vista como una exigencia o una necesidad de cumplimiento
para la acreditación de la institución y no como un estímulo para aumentar el número
de publicaciones.
En la pregunta número cuatro, dirigida a determinar cuáles eran las
principales dificultades que los profesores con carga administrativa consideran que
tienen los profesores investigadores para realizar los documentos publicables, se
identificó que la falta de tiempo designado para la investigación y la remuneración
salarial exclusivamente para la docencia son las principales dificultades. A ello se
suma, la baja participación en proyectos de investigación, falta de capacitación con
respecto a las publicaciones y el hábito de operativizar la función docente mediante
formatos son dificultades manifiestas, Se reconoce que sí se realizan publicaciones,
aunque un bajo número en revistas de alto impacto.
En la quinta pregunta, dirigida a identificar el criterio de los profesores con
carga administrativa en relación a cuáles son las principales dificultades para
publicar, se determinaron: alto número de horas designada a la docencia presencial
o de contacto directo con el estudiante, poca participación en proyectos de
investigación. A ello se suman las dificultades propias de la falta de capacitación,
así como las publicaciones realizadas en revistas sin filiación de la institución o en
revistas que no son de alto impacto.
En la sexta pregunta, relacionada al sistema de incentivos, los profesores
con carga administrativa consideran que los incentivos están acordes y son
suficientes. Van dirigidos principalmente a financiar la formación de investigadores,
| Luis Alberto Alzate Peralta | Odette Martínez Pérez |
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el pago de los aranceles para la presentación de ponencias en eventos nacionales e
internacionales, y el pago por los valores que algunas revistas cobran por publicar.
No obstante, se indica que no hay un sistema de incentivos por las publicaciones ni
de manera económica ni en especie, aspecto que desmotiva a los profesores
investigadores por aumentar sus índices de publicaciones.
Del análisis de los tres grupos focales, se pudieron determinar las causas que
se relacionan con la disminución del índice de publicaciones, las que se encuentran
vinculadas con diferentes procesos claves de la institución. De esta forma, se plantea
una propuesta de solución en los planes operativos anuales, teniendo en cuenta estos
elementos causales.
Las causas de la disminución de la producción científica en el ITB son:
1. Ausencia de estrategias para seleccionar y aumentar la participación en
eventos internacionales que generan publicación.
2. Insuficiente gestión internacional para la realización de intercambios
académicos y de investigación, así como proyectos multicéntricos que den resultados
para publicar.
3. Insuficientes servicios de apoyo y capacitación para la producción
científica.
4. Falta de implementación de una estrategia de incentivos para la
producción científica.
5. Insuficientes habilidades para determinar las revistas propias de su área
del saber.
6. Limitaciones en la formación integral del investigador en cuanto a
metodología de la investigación científica, comunicación de la ciencia y
transferencia de conocimiento y tecnológica.
7. Insuficientes habilidades de redacción científica.
8. Falta de control y exigencia institucional en el cumplimiento de los
compromisos de investigación.
9. Excesiva carga docente que no permite realizar actividades relacionadas
con la investigación.
10. Desmotivación.
Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado, se propone una estrategia
metodológica para aumentar el índice de publicaciones que permita mejorar la
visibilidad de las publicaciones del ITB en rankings bibliométricos. Desde la
perspectiva organizacional, permitirá conocer en tiempo real las publicaciones que
los profesores investigadores registran en el SGA, proceso que hoy es manual y
demorado, lo que va a permitir tener actualizados los indicadores de publicaciones
y tomar las correcciones necesarias para cumplir con los estándares de acreditación.
Se relaciona cada causa con su respectivo proceso institucional y los
objetivos estratégicos que involucran (Álvarez et al., 2017). La propuesta debe
impactar en el proyecto educativo institucional, el cual está alineado a los modelos
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de evaluación institucional con fines de acreditación, diseñando un plan de acción
institucional. Este plan de acción consiste en la implementación de un procedimiento
para el registro, ingreso y evaluación de las publicaciones científicas del profesorado
del ITB, que está dividido en 3 fases, contentivo a su vez de acciones en cada una
de estas, con incidencia en los diferentes procesos institucionales y las
oportunidades de mejoras identificadas, que resumen las 3 fases de la estrategia
metodológica, teniendo en cuenta las características de la institución y el análisis
de las causas del problema que permitirá revertir la situación.
Acción: Procedimiento para el registro, ingreso y evaluación de las
publicaciones científicas del profesorado del ITB
A continuación, se propone un procedimiento dividido en tres fases para
desarrollar un sistema de evaluación de la producción científica, que permita
lograr un aumento en los indicadores de publicación. Para ello se han ponderado
las causas identificadas en los grupos focales, se plantean tres fases:
Fase 1: Estandarización de los datos de filiación y firma.
Fase 2: Registro del estado de la publicación en el Sistema de Información
Curricular (SIC), para el análisis de la revista, factor de impacto, bases de datos en
relación a los niveles de publicación del escalafón de investigadores en Ecuador.
Fase 3: Validación de la publicación al profesor en el SIC, normalización del
plan de trabajo de los investigadores en relación al escalafón del investigador en
Ecuador por parte de la Dirección de investigación institucional y propuesta del
sistema de estímulo a la publicación basado en el tipo de bases de datos. Finalmente,
la autorización del pago de incentivos de publicaciones.
Conclusiones
El estudio de las publicaciones, como una de principales vías para la
comunicación de la ciencia, el sistema de registros de las mismas en el mundo, así
como una contextualización de la producción científica en Ecuador y en el ITB como
unidad de análisis, permitió establecer una metodología que en tres fases promueva,
previo diagnóstico, hallar las causas por las cuales se mantiene un indicador negativo
de publicación, su vinculación con la planificación estratégica y un plan de acciones
como solución a la problemática.
Mediante las entrevistas, se realizó el diagnóstico del estado actual de las
publicaciones en el ITB y se pudo identificar que las principales causas por las cuales
se mantiene un indicador negativo en materia de publicaciones son: falta de
incentivos en las publicaciones, baja participación en proyectos de investigación que
no permite tener resultados publicables, capacitación insuficiente para la
preparación, redacción y presentación de artículos a revistas indexadas y una
excesiva carga docente.
La vinculación de las causas identificadas con los objetivos estratégicos y sus
diferentes actividades, permitió garantizar que estas causas sean incluidas en los
planes operativos anuales y con esto, que las acciones se conviertan en
oportunidades de mejora que permitan optimizar la gestión de la investigación
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institucional.
Se diseñó un plan de acción, contentivo de un procedimiento que se debe
llevar a cabo para garantizar el aumento del índice de publicaciones, la visibilidad
institucional en rankings bibliométricos y el registro para la gestión automatizada de
los artículos en proceso de publicación que permita el seguimiento en tiempo real
del indicador de publicaciones del ITB.
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| Luis Alberto Alzate Peralta | Odette Martínez Pérez |
Sobre el autor principal
Luis Alberto Alzate Peralta: Enfermero, Especialista en pedagogía de la salud, Master en
pedagogía de las ciencias de la salud, PhD. Ciencias Pedagógicas, profesor titular del
Instituto Universitario Bolivariano y de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Editor de
la Revista Identidad Bolivariana, autor de diversos libros, artículos y ponencias en eventos
científicos.
Declaración de responsabilidad autoral
Luis Alberto Alzate Peralta 1: Conceptualización, Curación de datos, Análisis formal,
Investigación, Metodología, Recursos, software, Supervisión, Validación/
Verificación, Visualización, Redacción/ borrador original, y Redacción, revisión y
edición.
Odette Martínez Pérez 2: Metodología, Recursos, software, Supervisión, Validación/
Verificación, Visualización, Redacción/ borrador original, y Redacción, revisión y
edición.
Financiación
Esta investigación se llevó a cabo mediante recursos propios.
