Estrategia y Gestión Universitaria
|
Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez
|
ISSN: 2309-8333- RNPS: 2411
|
12(1) Enero-Junio
Estrategia y Gestión Universitaria EGU
Artículo de investigación científica y
tecnológica
Cómo citar:
Duarte Sánchez, E., & Gamarra
Z, L. Del Pilar. (2024). Cooperación
universitaria como medio de
internacionalización integral de
universidades de frontera al sur de
Paraguay.
Estrategia y Gestión
Universitaria
, 12(1), 1-11.
https://doi.org/10.5281/zenodo.11661264
Recibido: 16/08/2023
Aceptado: 20/05/2024
Publicado: 27/06/2024
Autor para correspondencia:
eliduartesanchez@gmail.com
Conflicto de intereses:
los autores declaran
no tener ningún conflicto de intereses, que
puedan haber influido en los resultados
obtenidos o las interpretaciones propuestas
.
Cooperación universitaria como medio
de internacionalización integral de
universidades de frontera al sur de
Paraguay
University cooperation as a means of
comprehensive internationalization of border
universities in southern Paraguay
Cooperação universitária como meio de
internacionalização integral das universidades
fronteiriças no sul do Paraguai
Resumen
Introducción: el trabajo de investigación hace referencia a la
cooperación como medio de internacionalización entre las
universidades de frontera al sur de Paraguay. Objetivo:
analizar la gestión de cooperación entre universidades
fronterizas, desde una perspectiva endógena y solidaria.
Método: el trabajo se enmarcó dentro de una investigación
cualitativa, utilizando como estrategia el estudio de caso,
teniendo como foco la gestión de la cooperación de
universidades de frontera de Paraguay y Argentina,
específicamente Universidad Nacional de Pilar y la Universidad
Nacional del Nordeste. Para la obtención de los datos se utilizó
la entrevista semiestructurada a actores claves, documentos
institucionales, informes. Resultado: los resultados
evidencian la gestión de la cooperación entre las
universidades objeto de estudio. Conclusión: el presente
estudio presenta la existencia de una vinculación natural entre
ambas universidades, dado que egresados de la Universidad
Nacional del Nordeste forman parte del plantel de profesores
de la Universidad Nacional de Pilar, esta relación hace posible
la cooperación académica y científica, la internacionalización
del curriculum, así como el desarrollo de investigaciones
conjuntas. Por otra parte, la ubicación de frontera de ambas
instituciones, se constituye en un espacio de potencialidad
para la cooperación universitaria endógena y solidaria.
Palabras clave:
cooperación, internacionalización, gestión,
universidades fronterizas, endógena
Abstract
Introduction: the research work refers to cooperation as a
means of internationalization between border universities in
the south of Paraguay. Objective: to analyze the management
of cooperation between border universities, from an
endogenous and supportive perspective. Method: the work
was framed within qualitative research, using the case study
as a strategy, focusing on the management of the cooperation
of border universities of Paraguay and Argentina, specifically
the Universidad Nacional de Pilar and the Universidad Nacional
del Nordeste. To obtain the data, semi-structured interviews
with key actors, institutional documents, and reports were
used.
Elida Duarte Sánchez
1
Universidad Nacional de Pilar
https://orcid.org/0009-0000-6045-2736
eliduartesanchez@gmail.com
Paraguay
Luisa Del Pilar Gamarra Z.
2
Universidad Nacional de Pilar
https://orcid.org/0000-0002-2489-8164
lucy-g@hotmail.es
Paraguay
Estrategia y Gestión Universitaria
|
ISSN
: 2309-8333-
RNPS:
2411
12(1) Enero-Junio
| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
Results: the results show the management of cooperation between the
universities under study. Conclusion: the present study presents the
existence of a natural link between both universities, given that graduates
from the National University of the Northeast are part of the teaching staff
of the National University of Pilar, this relationship makes academic and
scientific cooperation, internationalization possible. of the curriculum, as
well as the development of joint research. On the other hand, the border
location of both institutions constitutes a space of potential for endogenous
and supportive university cooperation.
Keywords:
cooperation, internationalization, management, border universities,
endogenous
Resumo
Introdução: trabalho de pesquisa refere-se à cooperação como meio de
internacionalização entre universidades fronteiriças do sul do Paraguai. Objetivo:
analisar a gestão da cooperação entre universidades fronteiriças, numa
perspectiva endógena e solidária. Método: o trabalho foi enquadrado em uma
pesquisa qualitativa, utilizando como estratégia o estudo de caso, com foco na
gestão da cooperação das universidades fronteiriças do Paraguai e da Argentina,
especificamente a Universidad Nacional de Pilar e a Universidad Nacional del
Nordeste. Para obtenção dos dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas
com atores-chave, documentos institucionais e relatórios. Resultados: os
resultados mostram a gestão da cooperação entre as universidades em estudo.
Conclusão: o presente estudo apresenta a existência de um vínculo natural entre
ambas as universidades, visto que os egressos da Universidade Nacional do
Nordeste fazem parte do corpo docente da Universidade Nacional do Pilar, esta
relação possibilita a cooperação acadêmica e científica, a internacionalização. do
currículo, bem como o desenvolvimento de pesquisas conjuntas. Por outro lado, a
localização fronteiriça de ambas as instituições constitui um espaço de potencial
para a cooperação universitária endógena e de apoio.
Palavras-chave:
cooperação, internacionalização, gestão, universidades fronteiriças,
endógenas
| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
1
Introducción
Varios autores hacen referencia a la cooperación académica e
internacionalización de las instituciones de educación superior (Villavicencio
Plasencia, 2019; Viera-Duarte et al., 2020; Vázquez et al., 2021; Picalúa et al., 2021;
Rosyidah & Rosyidi, 2021; Tight, 2021; Román Acosta et al., 2023; del Risco Machado
et al., 2023; Noa Guerra y González González, 2023) y a la internacionalización entre
universidades de frontera, en ese sentido, Morles (1997), menciona que las
actividades de cooperación académica asumen una importancia vital, por cuanto
ellas permiten vincularnos a otras realidades, economizar recursos, enfrentar tareas
más complejas y, con ello, aumentar la pertinencia de las acciones que se realizan.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES, 2000) menciona que
“la cooperación entre instituciones de educación superior es hoy un
elemento estratégico y un apoyo importante para el desarrollo de
las actividades de transmisión, generación y aplicación del
conocimiento, ya que permiten complementar esfuerzos en
proyectos que fortalezcan los programas y servicios educativos”
(párr. 1).
Oregioni (2017) entiende que la Internacionalización es un “proceso
multidimensional, complejo y no neutral, y que se encuentra orientado a partir de
estímulos provenientes a nivel global, regional, nacional, institucional y sectorial.
Según Sebastián (2005) sostiene que la internacionalización de las
universidades tiene un carácter dual, que tiene su impacto al interior y exterior de
la institución; por un lado, se trata de definir como un proceso de introducción de
la dimensión internacional en la cultura y estrategia institucional, en las funciones
de formación, investigación y extensión, por otro lado, la proyección externa de las
propuestas y capacidades de las universidades.
Siufi (2013) menciona que:
Frente a los acontecimientos de los tiempos en que vivimos, y a
partir de una mirada desde el sur, hablar de cooperación
internacional y de internacionalización de las instituciones de
educación superior latinoamericanas demanda pensar en la
formación de profesionales y ciudadanos comprometidos con el
desarrollo integral de la región y en los modos que la universidad
está llamada a colaborar con el afianzamiento estratégico regional
(párr.1)
Desde una perspectiva endógena se considera a la universidad como un
espacio apropiado para la gestión estratégica e integral de la internacionalización
hacia Latinoamérica con el propósito de contrarrestar los impactos negativos de la
globalización, y generar conocimientos relevantes y pertinentes. En ese sentido la
Conferencia Regional de Educación Superior (CRES, 2018) en su declaración orienta
la internacionalización basada en una cooperación interinstitucional basada en una
relación solidaria entre iguales, con énfasis en la cooperación Sur-Sur y la integración
regional.
| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
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Por su parte Viera-Duarte (2018) considera que la región transfronteriza, a
través de categorías como ciudades fronterizas, y procesos trasfronterizos, facilitan
la comprensión del fenómeno y da la posibilidad de dar un sustento empírico y
teórico de un caso particular de estudio en el campo de la integración
transfronteriza, ya que aborda lo local y Regional (MAGRI et al., 2016) citado por
(Viera-Duarte, 2018).
Para la UNESCO, la educación superior transfronteriza se define como el
acuerdo de dos instituciones fronterizas para llevar a cabo un programa de educación
superior. Esto ocurre en situaciones donde las circunstancias permiten al profesor,
al estudiante, al programa, la institución, el desarrollo de un curso, investigación,
extensión (UNESCO, 2005).
Por su parte y analizando la importancia de la cooperación entre las IES
fronterizas, Guzmán-Sanhueza et al. (2023) argumentan que la cooperación
internacional entre países vecinos en América Latina corresponde a una estrategia
que pretende instalarse cada vez más dentro de los mecanismos utilizados para
impulsar el desarrollo regional (p. 1).
El presente trabajo se posiciona en un espacio-vinculación territorial
compartido entre dos estados (Paraguay y Argentina), en este intersticio se
comparten historia y cultura, recursos naturales, etc. Considerando que la frontera
es un artefacto o dispositivo construido históricamente que determina procesos de
apropiación, transformación y representación espacial. Esta frontera tiende a
separar a uno u otro territorio, pero también se comparte espacio cultural, político
y económico que ayudan a establecer diferentes relaciones (Benedetti, 2020).
Las instituciones de educación superior son espacios privilegiados para ver
las culturas de fronteras como ventanas sobre el nacionalismo y el estado, y como
espacio de documentación y comprensión de múltiples identidades culturales
(Vessuri, 2010, p. 11). A partir de este estudio se pretende explorar los espacios de
colaboración de las instituciones de Educación Superior de frontera argentina-
paraguaya.
Materiales y métodos
Descripción del lugar de estudio
El presente estudio se llevó a cabo en la Universidad Nacional de Pilar, con
sede en la ciudad de Pilar, capital del departamento de Ñeembucú, Paraguay, en el
año 2023.
Objetivo Principal
El objetivo principal del trabajo fue analizar la gestión de cooperación entre
universidades fronterizas, específicamente entre la Universidad Nacional de Pilar y
la Universidad Nacional del Nordeste, desde una perspectiva endógena y solidaria.
Tipo y método
El trabajo se enmarcó dentro de una investigación cualitativa, utilizó como
estrategia el estudio de caso, teniendo como foco la gestión de la cooperación de
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universidades de frontera de Paraguay y Argentina, específicamente entre la
Universidad Nacional de Pilar y la Universidad Nacional del Nordeste.
Población y muestra
La población abarcó las universidades de frontera al sur de Paraguay y la
muestra la constituyeron la Universidad Nacional de Pilar (UNP) y la Universidad
Nacional del Nordeste (UNNE).
Técnicas de recolección de datos.
Para la obtención de los datos se utilizaron:
La entrevista semiestructurada a actores claves (docentes y estudiantes).
Análisis documental: documentos institucionales como el Plan Estratégico de
la Universidad Nacional de Pilar, Convenios de Cooperación, Informe de Gestión de
la Facultad de Ciencias Tecnologías y Artes. Antecedentes de la Universidad Nacional
de Pilar y la Universidad Nacional del Nordeste.
Resultados y discusión
A continuación se presenta los resultados a partir del análisis de las
entrevistas realizadas a actores claves (un docente y un estudiante de la carrera de
Enfermería), los documentos institucionales como el Plan Estratégico, informes de
gestión, convenios de cooperación, antecedentes de las universidades objeto de
estudio, que permitieron la obtención de las informaciones relacionadas a la gestión
de cooperación entre universidades fronterizas, específicamente entre la
Universidad Nacional de Pilar y la Universidad Nacional del Nordeste, desde una
perspectiva endógena y solidaria.
Breve contextualización de las universidades objetos de estudio (ubicación
geográfica, antecedentes de creación)
La Universidad Nacional de Pilar ubica su sede central en la ciudad de Pilar,
capital del departamento de Ñeembucú que por mucho tiempo careció de una ruta
asfaltada que permitiera a los jóvenes llegar a la capital nacional para proseguir con
sus estudios universitarios ya que carecía de institución de educación superior. El
departamento limita con la República Argentina lo cual posibilitó que los jóvenes
migraran preferentemente al otro lado del río para continuar su formación
universitaria. La cercanía, la proximidad cultural y física hacía que el nexo entre el
departamento de Ñeembucú y las provincias de Corrientes y Chaco, sedes de la
Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), le permitieron el crecimiento intelectual
de muchos paraguayos (Paglialunga de Watzlawik, 2019).
La Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), con sedes en las provincias del
Chaco y Corrientes de la República Argentina, con una trayectoria importante en la
formación universitaria, fue fundada el 14 de diciembre de 1956 por Decreto Ley N°
22.299, respondiendo a las iniciativas de las comunidades provinciales involucradas,
debido al aumento de la matricula secundaria y la creación de establecimientos de
este nivel, demandó la formación de profesores, así también evitó la migración de
jóvenes hacia otros centros. Actualmente cuenta con 66.000 estudiantes, 4 campus,
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148 ofertas educativas (UNNE, 2023).
La Universidad Nacional de Pilar (UNP) es la segunda universidad pública del
Paraguay. Se inició en el año 1991, por iniciativa de la propia comunidad local que
se creyó a sí misma apta para tal emprendimiento, tal es así que en una Asamblea
Comunitaria se inició la organización de la Universidad de Pilar en Formación en
1991, de la solemnidad del acto participaron miembros de la comunidad,
representante del Gobierno. También se destacó la presencia de representantes de
otras universidades como la de Corrientes, de Facultades Técnicas del Chaco,
representantes de Formosa, Argentina. Tres años después, en el año 1994, se
sanciona la Ley N° 529/94, que crea la Universidad Nacional de Pilar. Cabe destacar
que de acuerdo a estos antecedentes la UNP es una de las primeras universidades
creadas en la época democrática.
Para la Operacionalización de los fines que se propone la UNP, cuenta con
un PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL 2023-2027 planteándose como Visión:
“Universidad Nacional de Pilar comprometida con la biodiversidad, reconocida por
su excelencia académica, inclusiva, digitalizada, vinculada con el territorio nacional
e internacional y promotora de la justicia cognitiva.” y la Misión: Facilitar
aprendizajes para forjar ciudadanos/as críticos/as, en un ambiente inclusivo,
digitalizado, generadores/as de conocimientos y de innovación para el buen vivir, a
través de la vinculación con el contexto nacional e internacional tendientes a la
calidad educativa. Para el cumplimiento de la Misión Institucional se han creado las
siguientes instancias estratégicas ubicadas en el Rectorado: Dirección General de
Calidad Académica, Dirección General de Cooperación y Relaciones Internacionales,
Dirección General del Programa de Investigación y Extensión Universitaria (PRIEXU)
y la Dirección General de Post-Grado. Estas instancias de gestión se encuentran
vinculadas con las Unidades Académicas.
Ambas universidades (UNNE y UNP) fueron creadas con el propósito de frenar
la migración hacia otros centros, son universidades ubicadas en zona de frontera,
separados y unidos por el Río Paraguay (Figura 1). La UUNE tiene una antigüedad de
66 años, mientras que la UNP ha cumplido 32 años de funcionamiento. La oferta
educativa de la UNNE es mayor al de la UNP.
Figura 1
Ubicación geográfica de las instituciones estudiadas
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Fuente: Rodriguez Coy (2020).
Experiencias de cooperación entre UNP Y UNNE
La vinculación entre las universidades de frontera se dio naturalmente desde
los inicios de la UNP, las autoridades de la UNNE, como el de la UNP formaron parte
de la asamblea universitaria del 14 de julio de 1991. A partir de allí se generaron
algunas colaboraciones específicas, en donde puede identificar la gestión de la
internacionalización integral.
Uno de los trabajos conjuntos se da a través de la Cooperación
interuniversitaria de Postgrado en Informática, donde se desarrolla un programa de
vinculación con varias universidades de América Latina y España. Este programa se
efectiva a partir de un Convenio Específico entre la Universidad Nacional de Pilar
(Paraguay), la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina) y la Universidad
Nacional de Misiones (UNaM) (Argentina) para el dictado de una Maestría en
Informática y Computación en la UNP. Se dictaron diecisiete cursos de postgrado,
los que estuvieron a cargo de dos profesores de la Universidad de Castilla-La Mancha,
cinco profesores de la UNNE, uno de la Universidad de Cantabria, tres de la UNaM,
uno de la Universidad Atlántica de Florida, uno de la Universidad de Málaga, uno de
la Universidad Tecnológica Nacional, y uno de la Universidad Nacional de Pilar.
Para la Red Martínez, (2011) Los programas de cooperación interuniversitaria
se vienen desarrollando desde hace años y en el caso particular de la Informática en
la UNNE se los ha utilizado de manera intensiva, generando multitud de acciones
muy provechosas y concretas que han trascendido el ámbito propio del
Departamento de Informática de la UNNE.
Otra de las experiencias significativas fue el Programa de Movilidad
Estudiantil de la Carrera de enfermería de la Facultad de Ciencias Biomédica (FCB)
de la Universidad Nacional de Pilar, esta cooperación de formación se dio en el
ámbito de la salud. La experiencia tiene un antecedente particular, en donde
docentes egresados de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), forman parte
del plantel docente de la Universidad Nacional de Pilar (UNP). Una de las barreras
de la Educación Superior en Paraguay es el financiamiento, entonces las dificultades
de equipamiento especiales para la formación en enfermería, requería de elementos
para la práctica, en este sentido se destaca el liderazgo de un docente que empezó
con los contactos con la UNNE para ver la posibilidad de realizar la movilidad
estudiantil a través de jornadas prácticas en la Facultad de Medicina de Corrientes
(Argentina).
Con la aprobación de las autoridades de la UNNE se inició un programa de
cooperación que consistió en la movilidad de estudiantes y docentes para desarrollar
actividades prácticas en la Morgue, estas jornadas se realizaron desde el año 2006
hasta la actualidad (2023), la misma sirvió de base para una vinculación institucional
que hasta la actualidad apunta a la calidad académica en la formación de los
profesionales. Estas gestiones y experiencias han contribuido para el cumplimiento
de los indicadores de evaluación y acreditación de la carrera de Enfermería. La
carrera de Enfermería cuenta con la acreditación por parte de la Agencia Nacional
de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES).
La cooperación solidaria para superar asimetrías, forma parte de las
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orientaciones de la CRES (2018). En este caso los/as estudiantes a través de la
cooperación pueden tener acceso a una formación de calidad, brindada por sus
docentes a partir de una cooperación integral que apunta a que los mismos tengan
una competencia internacional.
Las materias involucradas fueron Introducción a la Enfermería y Tecnología
enfermería (ambas materias de ingreso), la experiencia fue increíble, visitamos el
Hospital-Escuela, la Morgue, laboratorios, conversamos con estudiantes. Los
profesores de la Facultad de Medicina nos ensañaban con el cuerpo humano (Morgue)
(Comunicación personal, estudiante, 2023).
La incorporación de la dimensión internacional en las cátedras, favoreció la
formación de calidad de los estudiantes. A partir del contacto con docentes de la
Facultad de Medicina, la utilización de laboratorios de práctica, la visita guiada a
hospitales especializados amplía el panorama de formación de los estudiantes.
Otra experiencia de cooperación ha sido el Diplomado en Gestión
Universitaria, con énfasis en Políticas Públicas, Planificación Estratégica e
Internacionalización de la Educación Superior, esta una propuesta académica que
surgió en el marco de un convenio específico. Fue desarrollada de manera conjunta
por docentes de la Facultad de Ciencias, Tecnologías y Artes de la Universidad
Nacional de Pilar y la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y Políticas de la
Universidad Nacional del Nordeste (Argentina), adoptando la estrategia “clases –
espejo”, que posibilita la interacción de estudiantes y docentes con pares nacionales
e internacionales, permitiendo acceder a enfoques, perspectivas, conceptos y
miradas diversas sobre un mismo tema (Informe de Gestión. FCTA. 2023).
El programa estuvo compuesto por 8 (ocho) módulos que se realizaron en la
modalidad mixta y que incluyó encuentros presenciales y virtuales con un sistema de
capacitación e-learning sincrónico y asincrónico, pretendiendo que los participantes
adquieran herramientas para formarse y perfeccionarse en la formulación de
políticas universitarias, planificación, gestión de los procesos de internacionalización
integral (docencia, investigación, extensión y transferencia).
La gestión de cooperación interuniversitaria fronteriza
Desde una perspectiva institucional planteada por Oregioni (2016) el proceso
de internacionalización es entendida como un proceso continuo y permanente, e
involucra a todas las instancias académicas y administrativas y es transversal a las
funciones sustantivas. Se requiere un nuevo estilo de gestión y un cambio en la
cultura organizacional, basado en el compromiso de las autoridades y la comunidad
universitaria en general compenetrada en el proceso.
En las experiencias mencionadas en el apartado anterior, se puede notar que
la gestión de internacionalización no se aborda únicamente desde la Dirección de
Cooperación Académica y Relaciones Internacionales (DICRI), la motivación y el
liderazgo de docentes y gestores son elementos esenciales para el logro de las
actividades, proyectos de cooperación, el docente gestor e ideólogo de la
experiencia puntualizó lo siguiente:
“Trabajamos sobre libros solamente, y veía que los estudiantes sólo podían
ver en libros, sin embargo, y cuando yo estudiaba enfermería en la UNNE era teórico-
| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
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práctico, gracias a los contactos con amigos pude lograr la cooperación”
(Comunicación personal, docente, 2023).
de Wit y Leask (2015) dan cuenta que la misión institucional, el contexto
local, las agencias de acreditación nacional y regional, también el contexto global
determina la incorporación de la internacionalización del curriculum. Por lo tanto,
no existe un modelo único de internacionalización del curriculum. En este caso la
gestión del docente ha generado un proceso de colaboración entre dos facultades
para favorecer la formación de profesionales de la salud.
La iniciativa docente forma parte de una acción voluntaria, de autogestión.
Los estudiantes costean sus viajes, el docente gestor da cuenta que para concretar
la experiencia realizó diferentes notas: de comunicación al Consulado paraguayo, a
autoridades de la Facultad de Medicina para el usufructo de la sala de práctica, a
los centros hospitalarios, a Coordinación con Relaciones Internacionales Gestión para
hospedaje (generalmente en clubes), con un precio accesible, al comedor
universitario, etc.
Actualmente es uno de los proyectos de internacionalización significativos
de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Nacional de Pilar, que se
complementa con la organización de foros, seminarios y congresos conjuntos. La
gestión de la DICRI (Dirección de Cooperación Académica y Relaciones
Internacionales e Institucionales) de la Universidad Nacional de Pilar, acompaña
estos procesos en forma muy limitada a través de la formalización de convenios
marco entre ambas universidades.
En este caso se destaca el liderazgo y el capital social que cuenta el docente
que facilita la acción colaborativa entre instituciones, y rebasa la gestión de la DICRI
siendo la motivación y compromiso del docente factores preponderantes para el
desarrollo de movilidades inclusivas e integradoras.
La gestión del Diplomado en Gestión Universitaria, surgió de la necesidad de
fortalecimiento de la gestión institucional que forma parte del Plan Estratégico. La
experiencia de la movilidad virtual posibilitó a estudiantes recibir formación por
parte de docentes extranjeros, la mayoría con vasta experiencia en gestión
institucional. En este sentido, se hace una mención especial de la estrategia de
enseñanza-aprendizaje a través de “clase- espejo”, con la participación de docentes
locales que hacen el anclaje y contextualización local.
En el caso de la Maestría en Informática la gestión se ha desarrollado a
través de la convocatoria de la Agencia de Cooperación Internacional para el
Desarrollo (AECID); la UNNE a través de la Secretaría de Relaciones Internacionales,
la FACENA a través de su Departamento de Informática, las Universidades americanas
y españolas a través de sus Secretarías o Vicerrectorados de Relaciones
Internacionales y de sus Departamentos académicos específicos (La Red Martínez,
2011).
En este caso la colaboración se da entre múltiples universidades.
Tabla 1
Gestión de Cooperación entre la UNNE y la UNP
| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
8
Proyectos
Vinculación
Actividades
Financiación
Tip.
Convenios
Universidades
participantes
Movilidad
Bilateral
Movilidad
estudiantil
Foros,
Seminarios,
Congresos
Autogestión
docente
Convenios
marco y
específico
UNP-UNNE
Maestría
Multilateral
Postgrado
Investigación
Movilidad
docente y
estudiantil
AECID
Convenio
Específico
UNP-UNNE-
UNaM. Otras
Universidades
Latinoamericanas
y Españolas
Diplomado
Bilateral
Movilidad
virtual
gestores
Clase espejo
Movilidad
docente
Autogestión
FCTA
Convenio
Marco y
específico
UNP-UNNE
Investigación
Multilateral
Investigación
Seminarios
Movilidad de
investigadores
NEIES
Acuerdo/Carta
Aval
UNP-UNVM-
UNNE-
Universidades del
Mercosur
Ampliado
Fuente: Elaboración propia a partir de datos provista por la DICRI-UNP.
Conclusiones
Las informaciones obtenidas permiten analizar la gestión de cooperación
entre las universidades fronterizas, Universidad Nacional de Pilar y la Universidad
Nacional del Nordeste, desde una perspectiva endógena y solidaria. Se puede
constatar la potencialidad de colaboración de estas dos instituciones fronterizas.
Ambas comparten características culturales, medio ambiente e historia. Se evidencia
la gestión de cooperación, a través de la intención plasmada en los convenios y/o
acuerdos de cooperación. Las actividades desarrolladas; si bien de manera
incipiente, producen un efecto altamente significativo en la formación estudiantil.
Los proyectos académicos realizados en forma conjunta permiten la
vinculación entre ambas universidades mediante la cooperación académica, dado
que docentes de la UNNE son incorporados al planten de profesores de la UNP, así
mismo, propicia la internacionalización del currículum como también el desarrollo
de investigaciones conjuntas. Las características similares de ambas universidades,
atendiendo la ubicación geográfica y los fines educativos, permite que a través de
la vinculación puedan potenciarse mutuamente y generar proyectos académicos y
científicos que incidan en el desarrollo local y regional a través de la cooperación
endógena y solidaria. La cooperación entre ambas instituciones se da dentro de una
perspectiva solidaria.
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| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
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| Elida Duarte Sánchez | Luisa Del Pilar Gamarra Z.|
Sobre el autor principal
Elida Duarte Sánchez es
Magister en Ciencias de la Educación, Doctoranda en Educación
y Desarrollo Humano, Coordinadora del Nodo Paraguay de la Red de Estudios sobre
Internacionalización de la Educación Superior. Investigadora Categorizada Nivel I del
PRONNI- Paraguay Publicaciones. Cap. De libro Tendencia de la Matricula-Paraguay,
Córdoba, Universidad Nacional de Villa María, 2022, v. 2, p. 297-324, SSN/ISBN: 978-987-
4993-595; La Educación Superior en Paraguay. In: María Franci Álvarez María; Cecilia
Conci (Org.). Caracterización y democratización de la Educación Superior en Mercosur
Ampliado, Córdoba, NEIES, 2019, v. 1, p. 194-229, ISSN/ISBN: 978-987-4993-21-2.
Proyecto de investigación: Estudio sobre la Dinámica de Internacionalización de
Universidades Públicas de Paraguay para mejorar la cooperación en Ciencia y Tecnología
en la Región. Financiada por CONACYT.
Declaración de responsabilidad autoral
Elida Duarte Sánchez 1: Conceptualización, Curación de datos, Análisis formal,
Investigación, Metodología, Recursos, software, Supervisión, Validación/
Verificación, Visualización, Redacción/ borrador original, y Redacción, revisión y
edición.
Luisa Del Pilar Gamarra Z. 2: Supervisión, Validación/ Verificación, Visualización,
Redacción/ borrador original, y Redacción, revisión y edición.
Financiación
Esta investigación se llevó a cabo mediante recursos propios.
