El contexto educativo 2.0 de la Inteligencia Artificial como actividad sistémica; caso del Análisis Matemático

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18035552

Palabras clave:

digitalización, educación, inteligencia artificial, internet, matemáticas

Resumen

En este artículo se denota que el contexto educativo, dentro del ámbito universitario, es el punto de partida 2.0. Tanto cuanto, la tecnología delimite preceptos dentro de la sociedad académica actual y los paradigmas culturales sean cambiantes dentro del universo pedagógico. Por ende, es plausible el aporte educacional que ofrece la Inteligencia Artificial dentro de la academia; auxiliando a todo estudiante que necesite de información y no sea divisoria con el proceso del Big Data. Obviamente, que la interactividad de la Masificación Tecnológica Digital acompañe. Para lo cual, el Análisis Matemático, como actividad sistémica, no sea descartable y sea una garantía para el proceso de la enseñanza-aprendizaje; Mucho más, si, de manera inteligente, se trabaja en el entorno virtual y se lo aplica en plataformas sutiles; caso Wolfram Alpha. Entonces, es cuando la escritura tipográfica colaborativa, en composición de textos tipo LaTeX, se hace presente y redimensiona a la Educación Superior.

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Publicado

2025-12-26

Cómo citar

Basantes-Valverde, W., Astudillo-Condo, D., & Tixi-Gallegos, K. (2025). El contexto educativo 2.0 de la Inteligencia Artificial como actividad sistémica; caso del Análisis Matemático. Educación Y Sociedad, 23(3), 169–181. https://doi.org/10.5281/zenodo.18035552

Número

Vol. 23 Núm. 3 (2025): septiembre - diciembre

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Educación y sociedad

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