Trayectoria metodológica en los procesos investigativos del doctorado en educación: cambios, persistencias y desafíos
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18684968Palabras clave:
investigación educativa, metodología de la investigación, tendencias, tesis doctoralResumen
Este estudio cualitativo, descriptivo, tuvo como objetivo explorar la trayectoria metodológica de las tesis del Doctorado en Educación entre los años 2014 a 2024, identificando cambios, y desafíos. Se aplicó un diseño fenomenológico por etapas: revisión documental, aplicación de encuestas a egresados y realización de un grupo focal. El análisis de datos se efectuó mediante la codificación temática utilizando ATLAS.ti. Los resultados evidencian diversificación metodológica con predominio equilibrado de enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto; una evolución en la fundamentación del diseño; uso creciente de técnicas combinadas de recolección; y una apropiación progresiva de herramientas tecnológicas. Se destaca una mejora en los criterios de validación y en la articulación entre el problema, enfoque y diseño, aunque aún persisten brechas en el domino técnico. Se llega a la conclusión que el programa muestra un avance metodológico sostenido, pero requiere fortalecer la formación investigativa para consolidar la calidad académica de la producción doctoral.
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