El contenido de la evaluación del impacto de las especialidades médicas en la función docente
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20276594Palabras clave:
contenido de la evaluación, especialidades médicas, evaluación de impacto, función docenteResumen
Enmarcada en una investigación que tuvo el objetivo de desarrollar una concepción teórico-metodológica de la gestión de la evaluación del impacto de las especialidades médicas en la función docente de los egresados, acompañada de un procedimiento para hacer viable en la práctica el sistema de ideas que la conforman, con el empleo del método sistémico-estructural-funcional, se modeló una propuesta del contenido de dicha evaluación, estructurada en tres dimensiones, nueve subdimensiones y 52 indicadores referidos a efectos atribuibles a la influencia de dichos programas formativos en el desempeño del ejercicio profesional docente de los egresados y su desarrollo personal y profesional. La pertinencia de la propuesta fue valorada como Muy Adecuada por 52 expertos de seis universidades cubanas y su aplicabilidad se corroboró mediante un estudio de caso desarrollado en la Universidad de Ciencias Médicas de Holguín que involucró a las especialidades de Medicina Interna, Pediatría y Oftalmología.
Citas
Boffill V. S., Rodríguez C. M., González P. A. M. & Lefont M. L. (2024). Metodología de evaluación de impactos en la creación de capacidades para el desarrollo local. Universidad y Sociedad 16(4), 149-159. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202024000400149&lng=es&tlng=es
Borges O. L. (2014). Modelo de Evaluación de impacto del posgrado académico en los docentes de la Facultad de Ciencias Médicas “General Calixto García” [Tesis doctoral. Universidad de ciencias pedagógicas “Enrique José Varona”]
Carrera-Morales, A., Mesa C. N., & Padilla C. Y. (2022). Metodología para evaluar el impacto de la educación de posgrado. Transformación, 18(1), 53-69. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552022000100053%20&lng=es&tlng=pt
Castro, J. (2004). Diagnóstico y Perspectiva de los Estudios de Posgrado en Cuba. Ministerio de Educación Superior Cuba. [Manuscrito no publicado]
Clavero, J. O. E., Chaviano, L. C., García, A. G. C., & Gómez, M. H. (2021). La profesionalización pedagógica y su necesidad en los docentes de la educación médica cubana. EduMeCentro, 13(2), 287-300. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742021000200287
Del Puerto, M., Soto, L. A., Álvarez, Y., Afonso de León, J. A., & Gallardo, A. (2022). Definición de la competencia didáctica del docente en la educación médica superior cubana. Educación Médica Superior, 36(4), 1-9.
Diaz-Contino, C. G., Gómez-García, F., Culcay-Delgado, J., & García-Coello, A. (2024). Propuesta de un perfil de competencias profesionales para el docente universitario en el campo de las Ciencias de la Salud . Revista Española de Educación Médica, 5(2), 1-8. https://doi.org/10.6018/edumed.600831
Díaz-Leyva, C. A., & Marrero-Fornaris, C. (2021). La evaluación del impacto de la capacitación: retos y beneficios para las organizaciones actuales. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 28-38. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000600028&lng=es&tlng=en.
Díaz-Rojas, P. A. (2015). Evaluación del impacto de la maestría en Educación Médica sobre sus egresados. [Tesis doctoral. Universidad de Ciencias Médicas de Holguín]
Doctutor (2018) La Declaración de Edimburgo 30 años después: ¿Qué han hecho nuestras Instituciones Educativas? Blog. Boletín Doctutor de Educación Médica publicada octubre 6, 2018 https://www.doctutor.es/2018/10/06/la-declaracion-de-edimburgo-30-anos-despues-que-han-hecho-nuestras-instituciones-educativas/
Espinoza, S. G., Sanmartín, N. B., & Mendoza, S. A. (2024). Competencias Específicas del Docente en Ciencias de la Salud: Revisión Sistemática. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (1), 2513-2527. https://doi.org/10.56712/latam.v5i1.1778
García-Alegría. J., & Aguilar -García, J. A. (2024) La formación médica especializada en España: fortalezas y debilidades. Medicina Clínica Práctica 7(2), https://doi.org/10.1016/j.mcpsp.2023.100414
García-Romero, Y. (2017). Sistema de acciones para la preparación docente de los oftalmólogos que laboran en las consultas del municipio Holguín. [Tesis de maestría en Educación Médica, Universidad de Ciencias Médicas de Holguín]
González-Diaz, Y.; Senú-González, I. y Cambara-González, D. (2023) Sistema de evaluación de impactos de un programa de Doctorado en Ingeniería Química. Tecnología Química, 43 (3), 437-452. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2224-61852023000300437&lng=es&tlng=en
Harden, R.M. & Crosby J. (2000) AMEE Guide No 20: The good teacher is more than a lecturer the twelve roles of the teacher. Medical Teacher, 22(4), 334-347. https://doi.org/10.1080/01421590040942
Ibarra, C. T., Cedeño, L. B. V., & Canosa, S. A. (2024). Competencias del docente universitario en el campo de ciencias de la salud: revisión sistemática. Revista Científica de Salud BIOSANA, 4(5), 87-102. https://doi.org/10.62305/biosana.v4i5.291
Kirkpatrick, D. L. (1996). Evaluating Training Programs: The Four Levels, San Francisco, CA: Berrett-Koehler Publishers
Maturell, A. (2017). El mejoramiento del desempeño profesional de los directivos de centros mixtos. [Tesis doctoral, Universidad de Holguín]
Ministerio de Educación Superior (2019). Resolución No. 140/19. Reglamento de la educación de posgrado de la República de Cuba. En: Gaceta Oficial de la República de Cuba. 2019-776-O65. Edición Ordinaria. La Habana, 5 de septiembre de 2019, p.1440-1452
Ministerio de Educación Superior (2023a). Resolución 145/2023. Reglamento para la aplicación de las categorías docentes de la educación superior. En: Gaceta Oficial de la República de Cuba. Edición Ordinaria, Año CXXI, Número 117, 3213-3225
Ministerio de Educación Superior (2023b). Resolución No.1 60 /2023. Reglamento del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SEAES)
Ministerio de Educación Superior (2024). Resolución No. 38 /24. Subsistema de Evaluación y Acreditación de Programas de Especialidades de Posgrado (SEA-EP).
Ministerio de Salud Pública (2004) República de Cuba. Resolución Ministerial No. 108 /2004. Reglamento del régimen de residencia en ciencias de la salud.
Ministerio de Salud Pública (2024) República de Cuba. Programa de la especialidad de Oftalmología.
Ministerio de Salud Pública-Universidad de Ciencias Médicas de la Habana (2019). Plan de Estudio E, Carrera Medicina. https://instituciones.sld.cu/ucmc/files/2024/03/PLAN-E-PLAN-ANALITICO-MEDICINA.pdf
Mora-Pluas , P. M., Guerrero-Menoscal, J. S., Coya-Choez, Y. A., Vera-Timbiano, A. V., Ruiz-Mora, D. J., & Mendoza-Triviño, M. V. (2024). La Aplicación De Las Metodologías Activas En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje En El Aula. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 983-1000. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11309
Nervi-Condori, Ch., Cumpa-Chancafe, J. & Chirinos-Ríos, C. (2020). Competencias docentes en medicina. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 23(1), https://dx.doi.org/10.33588/fem.231.1040
Pérez-Juste, R. (2000). La evaluación de programas educativos: conceptos básicos, planteamientos generales y problemática. Revista de investigación educativa, 18(2), 261-287. https://revistas.um.es/rie/article/view/121001/113691
Pérez-Recio, Y. (2023). Evaluación del impacto de la especialidad de oftalmología en el desarrollo docente de sus egresados. [Tesis de maestría. Universidad de Ciencias Médicas de Holguín]
Pineda-Herrero, P. (2000). Evaluación del impacto de la formación en las organizaciones. Educar 27, 119-133 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=82342
Pino-Sera, Y.(2022). La evaluación del impacto social de los resultados científicos de las maestrías. [Tesis doctoral. Universidad de Holguín]
Reyes-Duque, G. y Ortiz-Monsalve, L.C. (2013). Sistema de Residencias Médicas en Colombia: Marco conceptual para una propuesta de regulación. Dirección de Desarrollo del Talento Humano en Salud, Ministerio de Salud y Protección Social. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/residencias-medicas-colombia.pdf
Sociedad Española de Educación Médica [SEDEM] (2023) Declaración de Málaga 2022. Estándares para la educación médica en el grado: pensando en el futuro, Educación Médica,24(1), 1575-1813. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2022.100783
Suárez-Conejero, JE., Listovsky, G., Magaña, L., Duré. MI., García-Gutiérrez, JF, van Olphen M. (2023). Competencias esenciales para la docencia en salud pública: marco regional para las Américas. Rev Panam Salud Publica; 47, 137-145. https://doi.org/10.26633/RPSP.2023.137
Torres -Álvarez, A. & Álvarez-Escobar, M. del C. (2021). Exigencias al desempeño profesional docente en Medicina para un proceso formativo de calidad: Requirements for professional performance in medicine for a quality training process. Revista Iberoamericana De Investigación En Educación, 2(2), 67-76. https://riied.org/index.php/v1/article/view/21
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Educación y sociedad
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores ceden su derecho de autor a Educación y Sociedad y otorgan a todos los usuarios potenciales, de manera irrevocable y por un período de tiempo ilimitado, el derecho de utilizar, copiar, transformar y distribuir el contenido. La cesión de derecho de autor incluye también:
- Traducir, adaptar, reutilizar, resumir el trabajo y ejercer todos sus derechos sobre dichas adaptaciones, resúmenes, extractos y obras derivadas.
- Incluir el trabajo y su versión traducida, adaptada o resumida, total o parcialmente, en bases de datos informatizadas, selección o recopilación de textos digitales o impresos a disposición de terceros.
Cada autor asume que en caso de que el artículo fuese aprobado para su publicación en la revista Educación y Sociedad:
- Cede sus derechos patrimoniales y autoriza al comité editorial para la publicación del documento con el correo electrónico y la afiliación institucional de los autores.
- Autoriza la divulgación en la página web de la revista, en repositorios y directorios en se incluye o pueda incluirse en el futuro.
- Certifica que ha contribuido directamente al contenido intelectual de este manuscrito.
- Se responsabiliza públicamente con su contenido y acepta que su nombre figure en la lista de autores.
- Garantiza que el artículo es un documento original y no ha sido publicado total ni parcialmente, en ningún otro lugar.
- No ha incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario se exime de toda responsabilidad a la revista Educación y Sociedad y se declara responsable.
- Se compromete a no presentar este artículo a otra revista para su publicación, hasta recibir la decisión de la editorial de la publicación sobre el concepto final.
