Competencias Digitales Docentes de profesores del Ministerio de Educación en Cuba: Diferencias según sexo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23198295Palabras clave:
brecha digital por sexo, competencias digitales docentes, currículo, formación de docentes, tecnología educativaResumen
El objetivo de este artículo es presentar los resultados de una investigación, de carácter exploratorio transversal, específicamente mediante la comparación de los resultados obtenidos según el sexo, sobre el nivel de autopercepción de los docentes del Ministerio de Educación en Cuba, en el conocimiento y utilización de contenidos propios de las Tecnologías Digitales, distribuidos en 69 indicadores en los que se modeló la Competencia Digital Docente. Para su desarrollo se emplearon diferentes métodos, entre ellos: analítico-sintético, inductivo-deductivo y estadísticos matemáticos para el procesamiento e interpretación de los resultados de una encuesta aplicada, mediante Google Forms, a 4393 profesores de la casi totalidad de las provincias del país. Los resultados obtenidos evidencian un mayor desarrollo de dichas competencias en los profesores de la muestra de sexo masculino, coincidiendo con reportes internacionales de similar naturaleza, principalmente en los indicadores muy relacionados con el dominio instrumental de estas herramientas.
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