Proceder para atender la inclusión educativa desde la formación de algoritmos en la Educación Primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7983611

Palabras clave:

algoritmo, inclusión, lógica, matemática, operaciones

Resumen

Una base orientadora establecida como un proceder para la inclusión educativa desde la formación de algoritmos en la enseñanza de la Matemática en el nivel educativo primaria; es el objetivo de este artículo, ya que la enseñanza de algoritmos puede ser organizada según el desarrollo psicológico alcanzado por los alumnos, además de poder proyectarse para ir elevando el rigor en la comprensión de sus operaciones. En la práctica se han identificado insuficiencias para conducir su enseñanza por descubrimiento, por ello en la realización de este trabajo se emplearon los métodos Analítico-Sintético, Histórico-Lógico e Inductivo-Deductivo, los que favorecieron la determinación de los sustentos para la modelación del proceder para atender la inclusión educativa desde la formación de algoritmos.

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Publicado

2023-05-30

Cómo citar

Cornell-Pereira, I., & González-Domínguez, E. . (2023). Proceder para atender la inclusión educativa desde la formación de algoritmos en la Educación Primaria. Educación Y Sociedad, 21(2), 218–231. https://doi.org/10.5281/zenodo.7983611

Número

Vol. 21 Núm. 2 (2023): mayo-agosto

Sección

Contexto escolar

Licencia

Derechos de autor 2023 Educación y sociedad

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