Competencias genéricas e inteligencia emocional en la Educacion Superior
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11292305Palabras clave:
competencias genéricas, pensamiento crítico, inteligencia emocional educación, desarrolloResumen
La investigación analiza el papel de las competencias genéricas e inteligencia emocional en la formación universitaria en la Universidad de UMECIT, en Panamá. Utilizando un enfoque cualitativo y revisión bibliográfica sistemática, se exploraron bases de datos y repositorios académicos. Se destaca que las competencias genéricas son más relevantes que el conocimiento académico, con una implementación irregular por parte de los docentes. Los estudios de intervención sugieren que estas competencias son adquiribles en un corto plazo. Se concluye que las competencias genéricas son cruciales no solo para la vida profesional, sino también para la ciudadanía y el desarrollo emocional. Se enfatiza en habilidades como el trabajo en equipo y la resolución de conflictos para un desarrollo integral de los individuos.
Citas
Amor, A. & Serrano, R. (2018). Análisis y Evaluación de las Competencias Genéricas en la Formación Inicial del Profesorado. Córdoba: Estudios Pedagógicos XLIV. (2)9-19. Http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200009
Aranda, A., Aparicio, J., Asùn, S. & Romero, R. (2018). La Evaluación Formativa de las Competencias Genéricas en la Formación del Profesorado de Educación Física. Valladolid - Zaragoza: Estudios Pedagógicos XLIV. (2), 39-53. Http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200039
Arévalo, G. (2017). La inteligencia emocional y las competencias genéricas de los estudiantes del VII ciclo de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima – 2017. [Tesis de maestría]. Universidad Mayor de San Carlos, Lima. Https://hdl.handle.net/20.500.12672/6573
Arrabal, E. (2018). Inteligencia emocional. Editorial Elearning S.L. Https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=bp18DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&dq=que+es+la+inteligencia+emocional&ots=RrF1ephZHu&sig=mzAzGoWHKdJH0J9uZdrpwNO945Y&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Ayesta, M. (2016). Inteligencia emocional y resolución de conflictos en el personal directivo de la municipalidad provincial de Barranca; Lima, 2013. [Tesis de maestría]. Escuela de postgrado. Universidad César Vallejo, Trujillo. Https://hdl.handle.net/20.500.12692/8143
Bernate, J., Bejarano, B., & Cardozo, D. (2020). Cotejo de las competencias ciudadanas en estudiantes de Licenciatura en Educación Física. Mendive. Revista de Educación, 18(3), 647-660.
Bernate, J., Fonseca, I., Betancourt, M., & Romero, E. (2020). Análisis de las competencias ciudadanas en estudiantes de Licenciatura en Educación Física. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 15(2), 202-220.
Bernate, J. A., Guataquira Romero, A., Romero Melo, E. N., & Reyes Escobar, P. C. (2020). Satisfacción de la Calidad Educativa en Educación Superior. Podium, (38), 37-50.
Castillo, J. & Villalpando, P. (2019). El papel de las competencias laborales en el ámbito educativo: una perspectiva de reflexión e importancia. Daena: International Journal off Good Conscience, 14(1)30-51. Http://www.spentamexico.org/v14-n1/A3.14(1)30-51.pdf
Castellar, A., Gamero, H. & Gamarra, J. (2021). Plan de acompañamiento académico: Incidencia en el desarrollo de competencias genéricas en estudiantes universitarios. RCS. Revista de Ciencias Sociales. 17(2)256-271. https://doi.org/https://doi.org/10.31876/rcs.v27i2.35917
Castillo Tabares, R., & Portilla Portilla, M. G. (2020). Prácticas de enseñanza en competencias genéricas y resultados en pruebas nacionales en Colombia. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(1), 161-182.
Costa, C., Palma, X. & Salgado, C. (2021). Docentes emocionalmente inteligentes. Importancia de la Inteligencia Emocional para la aplicación de la Educación Emocional en la práctica pedagógica de aula. Estudios Pedagógicos XLVII, (1)219-233. Http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000100219
Crespí, P. & García, J. (2021). Competencias genéricas en la universidad, evaluación de un programa formativo. Educación XX1, 24(1), 297-327. Http://doi.org/10.5944/educXX1.26846
Diaz, F. J., & Fernández-Díaz, M. J. (2016). Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales= Generation'Z Teachers and their Digital Skills. Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales= Generation'Z Teachers and their Digital Skills, 97-105.
Durán, R. (2016). La Educación Virtual Universitaria como medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes. [Tesis de doctorado]. Universitat Politécnica de Catalunya, Barcelona. Http://hdl.handle.net/2117/98091
García, J. & Pérez, C. (2007). Espacio Europeo de Educación Superior, competencias profesionales y empleabilidad. Revista Iberoamericana de Educación. 46(9)1-12. Https://doi.org/10.35362/rie4691886
González, M. & Juárez, A. (2018). La construcción de las competencias genéricas en el nivel superior. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. http://hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1801competencias-genericas
Llanos, S. (2016). Competencias genéricas y estrés académico en estudiantes universitarios. La Molina: ConCiencia EPG, 1(2)11-19. Https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.1-2.1
López, E. (2016). En torno al concepto de competencia: Un análisis de fuentes. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 20(1). Obtenido de Https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/49881
Marín, F., García, J., Inciarte, A., Sánchez, E., Conde., M. & García, J. (2019). Evaluación y metodologías docentes y su incidencia en las competencias genéricas: Perspectivas teóricas. Revista INFAD de psicología. Https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1469
Marte, R. (2018). Uso de la tecnología en la educación. Revista: Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo, En línea. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/03/tecnologias-educacion.html
Poblete, M., Bezanilla, M., Fernández, D. & Campo, L. (2016). Formación del docente en competencias genéricas: Un instrumento para su planificación y desarrollo. Revista Educar, 52(1)71-91. DOI: 10.5565/rev/educar.713
Portilla, M., & Castillo, R. (2020). Prácticas de enseñanza en competencias genéricas y resultados en pruebas nacionales en Colombia. Estudios Pedagógicos XLVI. (1)161-182. DOI: 10.4067/S0718-07052020000100161
Quezada, M., Vega, C. & Nava, C. (2021). Evaluación de las competencias genéricas del comportamiento emprendedor. Revista de Ciencias de la Administración y Economía, 11(22)301-314. Https://doi.org/10.17163/ret.n22.2021.07
Ruíz, Y., García, M., Biencinto, B. & Carpintero, E (2017). Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa. RELIEVE. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, 23(2). Http://doi.org/10.7203/relieve.23.1.7183
Salazar, C., Olguín, C. & Muñoz, Y. (2019). Competencias genéricas en la educación superior: una experiencia en la Universidad del Bío-Bío, Chile. Revista Venezolana de Gerencia. 24(87)807-825. Https://doi.org/10.37960/revista.v24i87.24638
Solórzano, P. (2019). Inteligencia emocional y bienestar psicológico en adolescentes limeños. CASUS. Revista de investigación y casos en salud. 4(1). Https://doi.org/10.35626/casus.1.2019.160
Tobón, S. (2004). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Http://hdl.handle.net/123456789/1152
Vidal, M., Salas, R., Fernández, B. & García, A. (2016). Educación basada en competencias. Educación Médica Superior. 30(1). Http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/801/335
Villardón, L. (2016). El porqué y el cómo de las competencias genéricas en educación Superior. Lima: Pontificia Universidad Católica de Perú. Obtenido de 310775977_El_porque_y_el_como_de_las_competencias_genericas_en_educacion_superior
Zabala, M. (2016). Desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de educación media para el acceso y permanencia en la educación superior. Revista Pucara. 1(27)105-144. Https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/pucara/article/view/2611
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Educación y sociedad
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores ceden su derecho de autor a Educación y Sociedad y otorgan a todos los usuarios potenciales, de manera irrevocable y por un período de tiempo ilimitado, el derecho de utilizar, copiar, transformar y distribuir el contenido. La cesión de derecho de autor incluye también:
- Traducir, adaptar, reutilizar, resumir el trabajo y ejercer todos sus derechos sobre dichas adaptaciones, resúmenes, extractos y obras derivadas.
- Incluir el trabajo y su versión traducida, adaptada o resumida, total o parcialmente, en bases de datos informatizadas, selección o recopilación de textos digitales o impresos a disposición de terceros.
Cada autor asume que en caso de que el artículo fuese aprobado para su publicación en la revista Educación y Sociedad:
- Cede sus derechos patrimoniales y autoriza al comité editorial para la publicación del documento con el correo electrónico y la afiliación institucional de los autores.
- Autoriza la divulgación en la página web de la revista, en repositorios y directorios en se incluye o pueda incluirse en el futuro.
- Certifica que ha contribuido directamente al contenido intelectual de este manuscrito.
- Se responsabiliza públicamente con su contenido y acepta que su nombre figure en la lista de autores.
- Garantiza que el artículo es un documento original y no ha sido publicado total ni parcialmente, en ningún otro lugar.
- No ha incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario se exime de toda responsabilidad a la revista Educación y Sociedad y se declara responsable.
- Se compromete a no presentar este artículo a otra revista para su publicación, hasta recibir la decisión de la editorial de la publicación sobre el concepto final.
