Education as the core of biodiversity conservation in Angola through digital technologies
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23003370Keywords:
aprendizaje, desafío ambiental, enseñanza, estrategias pedagógicasAbstract
The aim of this study is to design teaching activities that integrate ICT to promote the conservation of plant biodiversity through biology classes for seventh-grade students at Comandante Cow-Boy School in Cunene Province, Angola. A mixed-methods approach with a descriptive-propositional scope was employed, along with theoretical methods—historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, and empirical—documentary analysis, a student survey, teacher interviews, and mathematical statistical methods. The results revealed learning difficulties in 57% of cases and a lack of integration of technologies in biology classes in 42.5% of cases. Therefore, it was concluded that teachers need to implement new pedagogical strategies that incorporate digital tools in order to strengthen the biology teaching-learning process and promote biodiversity conservation.
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