Evaluación de impacto de la superación del profesorado universitario en el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.11226457

Palabras clave:

impacto, evaluación, ciencia, tecnología, sociedad, formación del docente

Resumen

Resulta esencial la integración del enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad en el desempeño profesional del profesorado universitario, sin embargo, se evidencian limitaciones que justifican el problema científico referido a: insuficiencias en la evaluación del impacto de las acciones de superación profesional del profesorado universitario en el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad. El objetivo del artículo es proponer una metodología de evaluación de impacto de la superación del profesorado universitario en el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad. Se utilizaron métodos como: grupo de discusión y cuestionario a egresados de maestrías y diplomados, análisis de contenido a tesis doctorales y trabajos académicos, así como entrevistas a vicedecanos, metodólogos y coordinadores de programas de posgrado. Se aportó una metodología de evaluación de impacto con procedimientos de organización, ejecución, interpretación de la información y socialización. La valoración cuantitativa y cualitativa de los indicadores posibilitó la evaluación del impacto de las acciones en un nivel alto y la integración de propuestas de mejora.

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Publicado

2024-05-26

Cómo citar

Riol-Hernández, M., Rodríguez -Companioni , O., & Concepción-Cuétara , P. M. (2024). Evaluación de impacto de la superación del profesorado universitario en el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad. Educación Y Sociedad, 22(2), 24–43. https://doi.org/10.5281/zenodo.11226457

Número

Sección

Artículos