El proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido magnitudes en el primer ciclo de la Educación Primaria

Autores/as

Palabras clave:

aprendizaje, enseñanza, enseñanza primaria, matemáticas

Resumen

Esta investigación descriptiva tiene como objetivo caracterizar el estado actual del proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido magnitudes en el primer ciclo del nivel primario. Se trabajó con una población conformada por los 70 escolares del primer ciclo de la Educación Primaria y por los 10 maestros, que les  imparten clases en la Escuela “Seguidores de Camilo” del municipio Florencia, provincia de Ciego de Ávila, Cuba. En la investigación se utilizaron métodos y técnicas como el análisis de documentos, la observación a clases, la entrevista y la prueba pedagógica. En el análisis de datos cualitativos se utilizó el software profesional AQUAD 7. Los resultados alcanzados evidencian las carencias de la actual concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido magnitudes, que no llega a revelar los procederes metodológicos para propiciar la asimilación activa de los conceptos de objetos, relaciones y procedimientos del trabajo con este contenido.

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Publicado

2021-10-29 — Actualizado el 2021-11-02

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Cómo citar

Valdivia-Hernández, D. ., Concepción-Cuétara, P. M., & Rodríguez-Companioni, O. (2021). El proceso de enseñanza-aprendizaje del contenido magnitudes en el primer ciclo de la Educación Primaria. Educación Y Sociedad, 19, 235–253. Recuperado a partir de https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1993 (Original work published 29 de octubre de 2021)

Número

Vol. 19 (2021): Número especial

Sección

Contexto escolar

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Derechos de autor 2021 Educación y sociedad

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