Protocolo de implementación del Decreto 1421 de 2017, para estudiantes discapacitados de la Institución Educativa Santander/Protocol for the implementation of Decree 1421 of 2017, for disabled students of the Santander Educational Institution

Autores/as

Palabras clave:

educación compensatoria, educación inclusiva, elaboración de programa educativo, política educacional

Resumen

Esta investigación tiene el objetivo de diseñar un protocolo para la implementación del decreto 1421 de 2017 en la Institución Educativa Santander del municipio de Tuchín Córdoba, a fin de identificar los elementos del decreto que se deben aplicar, revisar las políticas institucionales del proyecto educativo institucional, en cuanto a la inclusión a estudiantes con discapacidad y estructurar el protocolo para adopción de la institución educativa. Este estudio se realizó con un enfoque cualitativo, con un diseño basado en la investigación-acción. Se constata que la institución educativa no cumple las directrices establecidas por el decreto; los docentes, conocen poco sobre el decreto 1421, además, los estudiantes viven su proceso de aprendizaje a partir de un diseño curricular que no tiene en cuenta sus diferencias. Se diseñó un protocolo estructurado en fases y pasos para guiar el trabajo pedagógico de los docentes en forma de proceso.

Citas

Constitución Política de Colombia de (1991). Editorial Leyer.

Correa, L., Rúa, J. y Valencia, M. (2018). Panorama y retos del derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacidad en Colombia. Escuela Para Todos. Laboratorio de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. https://bit.ly/3z4spLC

Decreto 1421 de (2017). Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Diario Oficial No. 50.340. Presidencia de la República de Colombia, 29 de agosto de 2017. https://bit.ly/3qOsqRD

Flores, M. (2011). Apuntes de metodología de investigación cualitativa. https://www.editorialdigitaltec.com/

Georghiou, L., Cassingena, J. Keenen, M., Miles, I. y Popper, R. (2010). Manual de Prospectiva tecnológica. Conceptos y práctica. Editorial Flacso. https://www.amazon.com/-/es/Luke-Georghiuo/dp/6077629391

Mayan, M. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos. Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesores. https://bit.ly/3sCwGEV

Pérez, E. (2011). Educación inclusiva y las comunidades de aprendizaje como alternativa a la escuela tradicional. [Trabajo Fin de Máster. Universidad Complutense de Madrid].

Pinto, J. P. (2015). Propuesta Metodológica para la Planificación Estratégica Prospectiva de un Instituto de Educación Superior de Defensa en el Ecuador. En Planeación Prospectiva Estratégica. (411–435). https://www2.politicas.unam.mx/publicaciones/wp-content/uploads/2015/08/Libro-PPE_interactivo1.pdf

Ferrer, F., Rambla, X., Tarabini, A. y Verger, A. (2008). La educación inclusiva frente a las desigualdades sociales: un estado de la cuestión y algunas reflexiones geográficas. Perspectivas, XXXVIII (1), 81-96.

Salamanca, A. B. (2019). Checklist para autores y checklist para lectores: diferentes herramientas con diferentes objetivos. Nure Inv. 16(99), 1-4.

Valenciano, G. (2009). Construyendo un concepto de educación inclusiva: una experiencia compartida. En Sarto, M. P. y Venegas, M. E. (Edit.) Aspectos clave de la Educación Inclusiva. (13-24). Publicaciones del INICO. https://sid.usal.es/idocs/F8/FDO22224/educacion-inclusiva.pdf

Descargas

Publicado

2022-01-24

Número

Sección

Contexto escolar