Procedimientos metodológicos para la formación de la competencia comunicativo-orientadora en bibliotecarios escolares
Palabras clave:
bibliotecario, competencia profesional, orientación pedagógicaResumen
El objetivo del artículo es socializar los resultados de la implementación de un sistema de procedimientos metodológicos para la formación de la competencia comunicativo-orientadora en bibliotecarios escolares. El método asumido fue la Investigación-Acción Participativa; se trabajó con grupos de enfoque. Se hicieron anotaciones de campo, entrevista grupal, observación participante para la aproximación sistemática la realidad. Se concibieron los procedimientos metodológicos para favorecer el aprendizaje y la práctica de la competencia comunicativo-orientadora de bibliotecarios escolares en diferentes contextos de actuación, especialmente en los servicios de información. Se implementaron en la práctica educativa a través de un sistema de talleres y entrenamientos. Los participantes (10 bibliotecarios escolares del municipio Morón) se apropiaron de conocimientos, habilidades y valores que contribuyen a la adecuada orientación al usuario en el uso de la información y en acceso al conocimiento.
Citas
Bernaza, G. J. (2015). Construyendo ideas sobre el postgrado desde el enfoque histórico cultural. Editorial Universitaria.
Chiavenato, A. (2015). La capacitación en dirección. Una herramienta para el cambio en las organizaciones. http:// monografías.com.
Díaz, G. y Peñaloza, M. G. (2015). La teorización y las técnicas participativas del proceso dialéctico en la educación popular. Tendencias Pedagógicas, 26, 253-262.
Espinosa, B. (2018). El desarrollo de la competencia comunicativo-orientadora en los profesionales de la información. Universidad &Ciencia, 7(3),117-132.
García, A., Pérez, M. A. y Vargas, M. (2019). La comunicación de información desde la biblioteca. Revista Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/comunicacion-informacion-biblioteca.html//hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1902comunicacion-informacion-bibliotecaq
Juárez-Urquijo, F. (2014). La biblioteca ante los nuevos retos de la comunicación: el bibliotecario desorientado. Anuario ThinkEPI, 8(14), 122-125.
Kemmis, S. y Mac Taggart, R. (1992). Cómo planificar la investigación-acción. Laertes.
Labarta, M.T. (2017). La labor del bibliotecario como orientador del profesor universitario en el uso de los recursos informativos. [Tesis de maestría, Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Cuba].
Madrazo, T. (2019). La superación profesional de los bibliotecarios universitarios para la gestión de información con herramientas informáticas. [Tesis Doctoral, Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Cuba].
Martí, J. (2002). La investigación-acción participativa. Estructura y fases. Departamento de sociología. Universidad de Barcelona.
Ministerio de Educación Superior. (2018). Instrucción No. 01/2018: Normas y Procedimientos para la gestión del posgrado: Anexos a la Resolución 132/2004.
Ministerio de Educación Superior. (2019). Reglamento de la Educación de Posgrado. Resolución Ministerial 140/2019.
Mora, E. C., Quesada, R. D. y González, D. A. (2015). La formación del bibliotecario escolar. Reflexiones sobre su historia desde el presente. Revista Conrado, 11(50), 19-24.
Reyes, G. y Bonne, M. N. (2016). Proceso histórico-pedagógico de las bibliotecas escolares en Cuba en el período 1960-2010. MEDISAN, 20(10), 2318-2327.
Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (2002). Metodología de la investigación cualitativa. Editorial Pueblo y Educación.
Rodríguez, M. C. (2008). Perfeccionamiento del desempeño profesional del bibliotecario escolar de la ETP en la provincia de Ciego de Ávila. [Tesis doctoral, Universidad de Ciencias Pedagógicas Manuel Ascunce Domenech, Ciego de Ávila, Cuba.]
Santiesteban, R. y Santiesteban, Y. (2018). La función orientadora de la comunicación en el proceso de formación del residente en cirugía pediátrica. Revista Caribeña de Ciencias Sociales. (Noviembre, 2018). Https: //www.eumed.net/rev/caribe/2018/11/comunicacionformacionresidente.html//hdl.
Publicado
Versiones
- 2021-11-02 (2)
- 2021-10-29 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Educación y sociedad
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores ceden su derecho de autor a Educación y Sociedad y otorgan a todos los usuarios potenciales, de manera irrevocable y por un período de tiempo ilimitado, el derecho de utilizar, copiar, transformar y distribuir el contenido. La cesión de derecho de autor incluye también:
- Traducir, adaptar, reutilizar, resumir el trabajo y ejercer todos sus derechos sobre dichas adaptaciones, resúmenes, extractos y obras derivadas.
- Incluir el trabajo y su versión traducida, adaptada o resumida, total o parcialmente, en bases de datos informatizadas, selección o recopilación de textos digitales o impresos a disposición de terceros.
Cada autor asume que en caso de que el artículo fuese aprobado para su publicación en la revista Educación y Sociedad:
- Cede sus derechos patrimoniales y autoriza al comité editorial para la publicación del documento con el correo electrónico y la afiliación institucional de los autores.
- Autoriza la divulgación en la página web de la revista, en repositorios y directorios en se incluye o pueda incluirse en el futuro.
- Certifica que ha contribuido directamente al contenido intelectual de este manuscrito.
- Se responsabiliza públicamente con su contenido y acepta que su nombre figure en la lista de autores.
- Garantiza que el artículo es un documento original y no ha sido publicado total ni parcialmente, en ningún otro lugar.
- No ha incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario se exime de toda responsabilidad a la revista Educación y Sociedad y se declara responsable.
- Se compromete a no presentar este artículo a otra revista para su publicación, hasta recibir la decisión de la editorial de la publicación sobre el concepto final.
