Desarrollo del pensamiento científico en estudiantes de tercer año de Educación Logopedia
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15520764Palabras clave:
Desarrollo del pensamiento científico, estudiantes de Educación Logopedia, formación profesional superiorResumen
Los estudiantes de tercer año de la carrera Licenciatura en Educación Logopedia de la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, fueron evaluados para constatar el estado inicial del desarrollo del pensamiento científico. Se aplicaron métodos como: observación a clases, encuesta a profesores y prueba pedagógica a los ocho estudiantes de este grupo constatándose que presentan insuficiencias en la formación de conceptos, juicios y razonamientos que, limitan el desarrollo de su pensamiento científico. El objetivo del presente estudio es proponer un sistema de tareas docentes para el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes de tercer año de la carrera Licenciatura en Educación Logopedia. Al implementar el sistema de tareas docentes se obtuvieron resultados positivos en los estudiantes evaluados, como que, son capaces de localizar, discriminar y procesar críticamente información de variadas fuentes, de sistematizar información, logran modelar nuevas propuestas, aunque se aprecian dificultades en dos estudiantes.
Citas
Aguayo, S., Benso, B., Cantarutti, C., Ortuño, D. & Véliz, C. (2022). Case-based learning to teach scientific thinking todental students. Journal of Dental Education, https://doi.org/10.1002/jdd.12893
Arranz, F., Domínguez, W. L. y Mejías, M. V. (2022). Tareas docentes con enfoque profesional desde el programa Pedagogía en la Licenciatura en Educación Primaria. Revista Conrado, 18(85), 15-24. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2253/2184
Barbán, D. L., Sánchez, J. V. y Figueredo, L. (2023). La comunicación escrita: vía para desarrollar el pensamiento científico en estudiantes universitarios. Educación Y Sociedad, 21(Especial), 670–681. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/5119
Díaz, A. R., Companioni, I. y Sánchez, M. C. (2022). Contribución al desarrollo de una habilidad profesional en la formación del logopeda. Educación y sociedad, 20(1), 141-156. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/2057
Durán, J., Frómeta, D. y Hernández, Y. (2023). La independencia cognoscitiva desde el proceso de enseñanza- aprendizaje en la carrera Logopedia. EduSol, 23(83), 121-130. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-80912023000200121
Figueroa, I., Pezoa, E., Elías, M. y Díaz, T. (2020). Habilidades de Pensamiento Científico: Una propuesta de abordaje interdisciplinar de base sociocrítica para la formación inicial docente. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(41), 257 – 273. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941figueroa14
Fornaris, M. y Huepp, F. L. (2019). Experiencias de trabajo en la disciplina Formación Laboral Investigativa en la carrera Logopedia. Maestro Y Sociedad, 16(2), 208–221. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/4873
García, A. D., Ulloa, E. y Pla, R. V. (2023). Alternativa didáctica para el desarrollo del pensamiento científico en asignaturas pedagógicas. Revista Conrado, 19(90), 121-133. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/about
Loayza, E. F. (2023). El desarrollo del pensamiento científico a través del método de comprensión reflexiva del conocimiento de John Dewey. EDUCARE ET COMUNICARE Revista De investigación De La Facultad De Humanidades, 10(2), 15-26. https://doi.org/10.35383/educare.v10i2.817
Maradiaga, J. R., Marichal, O. C., Cáceres, M. P. y Rodríguez, O. (2021). Análisis del pensamiento científico en estudiantes de pregrado y postgrado. El caso de Honduras. En Hinojo, F. J., Arias, S. M., Campos, M. N., y Pozo, S. Innovación e investigación educativa para la formación docente, (pp. 429-441). Editorial Dykinson, S.L.
Mariños, G. A. y Apolaya, J. P. (2021). Aprendizaje de las ciencias físicas en el estudiante universitario: aportes de la indagación científica en el desarrollo de las competencias. Sciéndo, 24(1), 17-25. http://dx.doi.org/10.17268/sciendo.2021.002
Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba [MES]. (2016). Modelo del profesional Licenciatura en Educación Logopedia. Material inédito aprobado y avalado por la Comisión Académica de Pregrado. https://www.mes.gob.cu/es/planes-de-estudio
Pla, R. V., Peñate, J. I., Vilar, M., Arriox, T., Rodríguez, O., Marichal, O. C., Roque, M., García, A. D., Díaz, Y., Díaz, L., Rodríguez, M., Abreu, O., Sánchez, J. V., Rodríguez, Y. y Meneses, R. (2021). Resultado parcial del proyecto Desarrollo del pensamiento científico y sus implicaciones axiológicas. Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Cuba. https://www.researchgate.net/publication/351461102_El_desarrollo_del_pensamiento_cientifico_de_los_estudiantes_universitarios_y_sus_implicaciones_axiologicas
Rivera, A. y Mainegra, D. (2023). La formación del pensamiento científico investigativo en la Educación Superior: estudio teórico-tendencial. Mendive. Revista de Educación, 21(2), 1-16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962023000200021&lng=es&tlng=es
Rodríguez, C. M. y Figueredo, E. R. (2021). Caracterización epistemológica de la formación de pregrado de la carrera Licenciatura en Educación, Logopedia, en la Universidad de Granma, Cuba. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, IX (1), 1-16. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2839
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Educación y sociedad
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores ceden su derecho de autor a Educación y Sociedad y otorgan a todos los usuarios potenciales, de manera irrevocable y por un período de tiempo ilimitado, el derecho de utilizar, copiar, transformar y distribuir el contenido. La cesión de derecho de autor incluye también:
- Traducir, adaptar, reutilizar, resumir el trabajo y ejercer todos sus derechos sobre dichas adaptaciones, resúmenes, extractos y obras derivadas.
- Incluir el trabajo y su versión traducida, adaptada o resumida, total o parcialmente, en bases de datos informatizadas, selección o recopilación de textos digitales o impresos a disposición de terceros.
Cada autor asume que en caso de que el artículo fuese aprobado para su publicación en la revista Educación y Sociedad:
- Cede sus derechos patrimoniales y autoriza al comité editorial para la publicación del documento con el correo electrónico y la afiliación institucional de los autores.
- Autoriza la divulgación en la página web de la revista, en repositorios y directorios en se incluye o pueda incluirse en el futuro.
- Certifica que ha contribuido directamente al contenido intelectual de este manuscrito.
- Se responsabiliza públicamente con su contenido y acepta que su nombre figure en la lista de autores.
- Garantiza que el artículo es un documento original y no ha sido publicado total ni parcialmente, en ningún otro lugar.
- No ha incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario se exime de toda responsabilidad a la revista Educación y Sociedad y se declara responsable.
- Se compromete a no presentar este artículo a otra revista para su publicación, hasta recibir la decisión de la editorial de la publicación sobre el concepto final.
