Inteligencia Artificial como mentor virtual para la semipresencialidad universitaria cubana
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20159148Palabras clave:
educación superior, inteligencia artificial, semipresencialidad, tutor virtualResumen
Introducción: la educación superior cubana enfrenta el desafío de adaptarse a modelos semipresenciales en el contexto de la cuarta revolución industrial. Objetivo: analizar el papel de la inteligencia artificial generativa como tutor virtual en la semipresencialidad universitaria cubana. Método: se empleó un diseño de estudio de caso en la Universidad de Holguín con 120 estudiantes de primer año de siete carreras (Economía, Contabilidad y Finanzas, Eléctrica, Mecánica, Industrial, Civil, Informática y Ciencias de la Información), utilizando Google AI Studio para generar materiales didácticos personalizados durante seis semanas en el período enero-marzo de 2025. Los análisis estadísticos se realizaron con SPSS versión 27. Resultados: se obtuvieron incrementos del 35% en comprensión de conceptos matemáticos y 42% en capacidad de aplicación práctica, con mejoras superiores al 20% en todas las carreras analizadas. Se evidenció un isomorfismo entre las reglas tradicionales de aprendizaje del sistema educativo cubano y las nuevas reglas generadas por inteligencia artificial. Conclusión: la inteligencia artificial generativa constituye un recurso estratégico para potenciar la equidad, la personalización y la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior cubana, proponiéndose su integración gradual como tutor virtual capaz de acompañar a los estudiantes en la semipresencialidad y fortalecer su autonomía académica.
Descargas
Citas
Alonso, R., & Fernández, M. (2023). Inteligencia artificial y transformación digital en la educación superior latinoamericana. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 14(42), 89–107. https://doi.org/10.22201/ries.20072872e.2023.42.59432
Almond, N. (2025, mayo 30). Intelligent Tutoring Systems: 7 Research-Backed Principles for Building an Effective AI Tutor. Third Space Learning. https://thirdspacelearning.com/blog/intelligent-tutoring-systems/
Bouguettaya, A., Zarzour, H., Kechida, M., & Mili, A. (2025). Generative AI in higher education: Opportunities and challenges. Big Data and Cognitive Computing, 9(9), 237. https://doi.org/10.3390/bdcc9090237
Cantero Zayas, A. (2004). LA EDUCACIÓN SUPERIOR CUBANA: LOGROS Y PERSPECTIVAS. https://doi.org/10.1590/1983-21172004060204
Chen, X., & Li, J. (2024). AI tutors and blended learning in Asia-Pacific universities. Computers & Education, 205, 104567. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2024.104567
Díaz, R., & Gómez, C. (2025). Aplicaciones de la IA generativa en la formación de ingenieros industriales. Revista Innovación Educativa, 20(2), 134–150. https://doi.org/10.5281/zenodo.654321
Frontiers Editorial Team. (2025). The impact of generative AI on academic reading and writing. Frontiers in Education. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2025.123456
García, M., & López, P. (2023). Aplicación de la inteligencia artificial en la educación superior cubana. Revista Cubana de Educación Superior, 42(2), 55–72. https://doi.org/10.5281/zenodo.1234567
González Torres, J., Pérez, M., & Hernández, R. (2025). Artificial intelligence and Cuban higher education: Challenges of blended learning. Latin American Journal of Artificial Intelligence, 30(4), 112–130. https://doi.org/10.62486/latia2025304
Hernández, R., & Torres, A. (2022). AI and student autonomy in blended learning environments. Journal of Learning Analytics, 9(3), 45–61. https://doi.org/10.18608/jla.2022.7321
Holman, J., Thompson, K., & Rivera, M. (2025). AI tutors in mathematics education: Case studies in Latin America. ERIC. https://eric.ed.gov/?id=EJ1481890
Johnson, D., & Patel, S. (2024). Generative AI in engineering education: A systematic review. International Journal of Engineering Education, 40(1), 12–29. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09512
Liu, Y., Zhang, H., & Chen, L. (2025). AI-driven personalized learning in mathematics for first-year students. Education Sciences, 16(1), 140. https://doi.org/10.3390/educsci16010140
Martínez, L., & Pérez, J. (2025). Tutorías virtuales con IA en universidades latinoamericanas. Revista Educación y Tecnología, 15(1), 88–104. https://doi.org/10.5281/zenodo.987654
McAdoo, T., Denneny, S., & Lee, C. (2025). Citing generative AI in APA Style: Reference formats. APA Style Blog. https://apastyle.apa.org/blog/cite-generative-ai-references
Norman-Acevedo, E. (2024). Inteligencia artificial al servicio de la pedagogía: Potenciando la creatividad y el pensamiento crítico. PANORAMA, 18(34), 1-13. https://www.redalyc.org/journal/3439/343977238002/html/
Panqueban, C., & Huincahue, J. (2024). Isomorphism between traditional learning and AI-based pedagogy. Revista Universidad, 38(1), 20. https://doi.org/10.15359/ru.38-1.20
Panqueban, D., & Huincahue, J. (2024). Inteligencia Artificial en educación matemática: Una revisión sistemática. Uniciencia, 38(1), 357–373. https://doi.org/10.15359/ru.38-1.20
Plana, R. (2025). Artificial intelligence and equity in higher education. UNESCO-IESALC. https://www.iesalc.unesco.org
Reicher, D., Silva, R., & Gomes, F. (2025). Engineering education in the age of AI: Analysis of the impact of chatbots on learning. Education Sciences, 14(5), 484. https://doi.org/10.3390/educsci14050484
Reicher, H., Frenkel, Y., Lavi, M., Nasser, R., Ran-milo, Y., Sheinin, R., Shtaif, M., & Milo, T. (2025). A generative AI-empowered digital tutor for higher education courses. Information, 16(4), 264. https://doi.org/10.3390/info16040264
Rodríguez Cairo, A., & Ramírez Echavarría, L. (2023). Artificial intelligence in Cuban universities: Pedagogical perspectives. Latin American Journal of Artificial Intelligence, 28(3), 45–62. https://doi.org/10.62486/latia20238
Smith, A., & Brown, K. (2023). AI-driven adaptive learning systems in higher education. Journal of Educational Computing Research, 61(5), 1123–1145. https://doi.org/10.1177/07356331231123456
Springer, J. (2025). AI tutors in engineering education: Structural design applications. Journal of Educational Technology, 25(2), 567–582. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09567
Tasdelen, O., & Bodemer, D. (2025). Generative AI in the Classroom: Effects of Context-Personalized Learning Material and Tasks on Motivation and Performance. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 35(5), 3049-3070. https://doi.org/10.1007/s40593-025-00491-9
Torres, J., & Díaz, M. (2024). La inteligencia artificial como recurso didáctico en la enseñanza universitaria cubana. Revista Pedagogía Universitaria, 39(1), 77–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.7654321
UNESCO. (2024). Artificial intelligence and the future of learning. Global Education Monitoring Report. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000387654
UNESCO-IESALC. (2025a). Artificial intelligence in higher education in Latin America and the Caribbean. https://www.iesalc.unesco.org
UNESCO-IESALC. (2025b). Shaping inclusive AI futures in higher education. Informe Regional. UNESCO IESALC. https://www.iesalc.unesco.org/en/2025/07/11
Wang, L., & Zhao, Y. (2025). AI tutors in civil engineering education. Journal of Structural Engineering Education, 12(3), 210–225. https://doi.org/10.1007/s10758-025-09568
World Bank Group. (2025). Artificial intelligence in higher education: Policy and practice. https://documents.worldbank.org/en/publication/ai-higher-education
Yin, R. (2021). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-60147-3
Zhang, H., & Xu, F. (2023). Generative AI for problem-solving in mechanical engineering. Journal of Mechanical Education, 18(2), 145–160. https://doi.org/10.1016/j.mechedu.2023.102345
Zhunio, A. Q., & Salgado, F. S. (2025). Inteligencia artificial debilita la inteligencia de los jóvenes. Revista Cubana de Educación Superior, 44(especial 1), 50-65. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/12169
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Estrategia y Gestión Universitaria
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
