Calidad de la Educación Superior: una perspectiva societaria con evaluación y acreditación protagónica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15192505%20%20Palabras clave:
calidad educativa, societariedad, evaluación, evaluación y acreditación, desempeñoResumen
Introducción: el presente estudio se enfoca en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) Núcleo Barcelona, donde se lleva a cabo un análisis de la calidad de la educación superior desde una perspectiva societaria. Objetivo: examinar cómo la falta de compromisos con visión institucional, competencias y liderazgo en la gestión educativa afecta la formación de grupos de alto desempeño. Método: enfoque cuantitativo, con base en la observación y encuestas Likert. A su vez, se generaron datos numéricos siguiendo un paradigma positivista lógico cuantitativo, con diseño no experimental y un enfoque analítico descriptivo. Resultados: se demostró que la mayoría de docentes no cuenta con la formación y funcionamiento de equipos de alto rendimiento. Esto muestra que la conformación de dichos equipos es casi, nunca, o nunca permitida por un 74% de los encuestados, mientras que solo un pequeño porcentaje indicó que ocurría a veces o siempre. Conclusión: se concluye que la escasa armonía y colaboración entre la comunidad de docentes afecta directamente la eficacia institucional, lo que evidencia dificultades en la delegación de funciones, la planificación institucional y el trabajo en equipo.
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