Qualidade da Educação Superior: uma perspectiva societária com avaliação e acreditação protagônica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15192505%20%20Palavras-chave:
qualidade educacional, societalidade, avaliação, acreditação, desempenhoResumo
Introdução: este estudo centra-se na Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) Núcleo Barcelona, onde se realiza uma análise da qualidade do ensino superior a partir de uma perspetiva social. Objetivo: examinar como a falta de comprometimento com a visão institucional, competências e liderança na gestão educacional afeta a formação de grupos de alto desempenho. Método: abordagem quantitativa, baseada em observação e questionários do tipo Likert. Por sua vez, os dados numéricos foram gerados seguindo um paradigma lógico positivista quantitativo, com delineamento não experimental e abordagem analítica descritiva. Resultados: evidenciou-se que a maioria dos professores não possui formação e atuação de equipes de alto desempenho. Isso mostra que a formação dessas equipes raramente, nunca ou nunca é permitida por 74% dos entrevistados, enquanto apenas uma pequena porcentagem indicou que isso ocorre às vezes ou sempre. Conclusão: conclui-se que a falta de sintonia e colaboração entre a comunidade docente afeta diretamente a eficácia institucional, o que evidencia dificuldades na delegação de funções, no planejamento institucional e no trabalho em equipe.
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