Las ciencias de la educación en cuba. 'Hablan' las evidencias: ¿qué hay que mejorar?

Autores/as

Palabras clave:

ciencias de la educación, diseño curricular, evaluación educativa, pedagogía

Resumen

En el presente ensayo científico el autor somete a debate las tres siguientes tesis: (1) las ciencias de la educación en Cuba, como fueron conocidas a partir de los años ´80, tras la asimilación combinada de la Pedagogía autóctona predecesora y de los resultados científicos de avanzada del otrora 'campo socialista', han sido superadas por las condiciones histórico-concretas reinantes y deben ser actualizadas; (2) la investigación educativa en Cuba, de los últimos 20-30 años, no ha favorecido el correcto desarrollo de aquellas, producto de desafíos propios pendientes de superar, y (3) la tríada Diseño Curricular–Pedagogía–Evaluación Educativa, todas con tradición en el país, puede constituirse en un eje-directriz transformador que impulse el desarrollo requerido de las ciencias de la educación en Cuba, en la dirección correcta.

Biografía del autor/a

Paul Antonio Torres-Fernández, Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Cuba.

Doctor en Ciencias. Investigador y Profesor Titular. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

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Publicado

2021-10-29 — Actualizado el 2021-11-02

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Cómo citar

Torres-Fernández, P. A. . (2021). Las ciencias de la educación en cuba. ’Hablan’ las evidencias: ¿qué hay que mejorar?. Educación Y Sociedad, 19, 173–192. Recuperado a partir de https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1998 (Original work published 29 de octubre de 2021)

Número

Sección

Aristas y Perfiles