Empowering higher education: innovation and curricular updating in a community and intercultural University
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13630531%20%20Keywords:
curriculum, higher education, innovation, universityAbstract
Introduction: innovation is a key element in the dynamics of knowledge production within the university community and the comprehensive training of students to face the current complexity. Objective: to analyze how open innovation centers strengthen the training system of Bluefields Indian & Caribbean University, Nicaragua. Method: a mixed design with a descriptive approach was used. 428 people participated, including authorities, teachers and students. A survey and an unstructured interview were used as data collection instruments. This combination allowed for a detailed understanding of the phenomenon, triangulating and enriching the data analysis. Results: innovation within the curriculum is essential in the comprehensive training of future professionals and open innovation centers are crucial to implement strategies that promote collaborative learning, creativity and problem solving. Conclusion: the study highlights the transformative value of innovation and the importance of open innovation hubs in strengthening BICU education. The adoption of institutional policies that integrate innovation as a transversal axis and the development of specific subjects on Innovation and Entrepreneurship are essential to strengthen and systematize university education in the Nicaraguan Caribbean.
Downloads
References
Abreu Fuentes, J. R., & Ponce Pastor, R. M. (2024). Pedagogical Tact: Phenomenology in Education from Community and Family Perspectives. Journal of Scientific Metrics and Evaluation, 2(I), 49-68. https://doi.org/10.69821/JoSME.v2iI.10
AlMalki, H. A., & Durugbo, C. M. (2023). Institutional innovation readiness for Industry 4.0 education: towards an inclusive model for the Kingdom of Bahrain. Asian Journal of Technology Innovation, 31(2), 309-335. https://doi.org/10.1080/19761597.2022.2056492
Andrin, G., Kilag, O. K., Groenewald, E., Unabia, R., Cordova Jr, N., & Nacario, K. M. (2023). Beyond Management: Cultivating Leadership in Educational Institutions. Excellencia: International Multi-disciplinary Journal of Education (2994-9521), 1(6), 365-375. https://multijournals.org/index.php/excellencia-imje/article/view/194
Asamblea Nacional de Nicaragua. (06 de abril, 2022). Ley 1114, Ley De Reforma A La Ley N°. 582, Ley General De Educación Y De Reforma Y Adición A La Ley N°. 89, Ley De Autonomía De Las Instituciones De Educación Superior [Asamblea Nacional]. Legislación Asamblea Nacional. http://legislacion.asamblea.gob.ni/Normaweb.nsf/xpNorma.xsp?documentId=E595B355C6FC628E0625881D006C731C&action=openDocument
Bagur Pons, S., Rosselló Ramon, M. R., Paz Lourido, B., & Verger, S. (2021). El Enfoque integrador de la metodología mixta en la investigación educativa. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 27(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21053
Børte, K., Nesje, K., & Lillejord, S. (2020). Barriers to student active learning in higher education. Teaching in Higher Education, 28(3), 597–615. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1839746
Cabrales Muñoz, F. (2008). INNOVACIÓN UNIVERSITARIA. Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 16(2), 280-281. https://doi.org/10.4067/S0718-33052008000200001
Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J. R. & Donado Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (II). Atención Primaria, 31 (9), 527-538. https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf-13047738
Chugh, R., Turnbull, D., Cowling, M. A., Vanderburg, R., & Vanderburg, M. A. (2023). Implementing educational technology in Higher Education Institutions: A review of technologies, stakeholder perceptions, frameworks and metrics. Education and Information Technologies, 28(12), 16403-16429. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11846-x
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-50572013000300009&lng=es&tlng=es
Díaz-Chieng, L. Y., Aviles Peralta, Y. A., Artigas, W., & Bustamante Cabrera, G. (2023). WeEditors. org: hacia la visibilidad y sostenimiento de revistas en acceso abierto. Palabra clave, 12(2), 191-191. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1853-99122023000100191&script=sci_arttext
Didriksson, A., & Herrera. A. (2019). La construcción curricular: innovación, flexibilidad y competencias. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 10(2), 29-52. https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/146
Eli, T. (2021). Students` Perspectives on the Use of Innovative and Interactive Teaching Methods at the University of Nouakchott Al Aasriya, Mauritania: English Department as a Case Study. International Journal of Technology, Innovation and Management (IJTIM), 1(2), 90-104. https://doi.org/10.54489/ijtim.v1i2.21
Engelbart, D. C. (2023). Augmenting human intellect: A conceptual framework. In Augmented Education in the Global Age. Routledge. https://acortar.link/y6PKaJ
Fabregas Rodado, C. J. (2020). El líder transformador y el líder rutinario: sus manifestaciones en hombre y mujer. Ad-Gnosis, 9(9), 97–100. https://doi.org/10.21803/adgnosis.9.9.440
Feria Ávila, H., Matilla González, M., & Mantecón Licea, S. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿métodos o técnicas de indagación empírica? Didáctica y Educación, 2224-2643, 11(3), 62–79. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/992
Flores, G., & Díaz González, L. L. (2023). Diagnóstico de la comunicación asertiva en docentes de la UNES: Implicaciones para la calidad educativa. Pedagogical Constellations, 2(2), 27-40. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/13
García, A. S., Chieng, L. Y. D., Pérez, A. G., Mola, K. P., & García, F. S. (2021). Producción científica sobre ética y bioética en revistas médicas cubanas universitarias, 2016-2020. Multimed, 25(6). https://revmultimed.sld.cu/index.php/mtm/article/view/2586/2297
González-Nieto, N. A., Cárdenas, J. M. F., & Peña, C. G. R. (2019). Aprendizaje y práctica de la innovación en la universidad: Actores, espacios y comunidades. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 10(19), 239-256. https://www.redalyc.org/journal/5216/521658239015/html/
Gros Salvat, B., & Lara Navarra, P. (2009). Estrategias de innovación en la educación superior: el caso de la Universitat Oberta de Catalunya. Revista Iberoamericana De Educación, 49, 223–245. https://doi.org/10.35362/rie490681
Henríquez-Fuentes, G., Higuera-Ojito, V. H., Rosano Reyes, E., Robles, N., & Aragaki, A. (2019). Estrategias de formación en busca de una Universidad socialmente responsable. Pensamiento Americano, 12(24), 180–197. https://doi.org/10.21803/pensam.v12i24.335
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/handle/54000/1210
Herrán Gómez, J., & Pesántez Avilés, L. F. (2023). La universidad innovadora. Revista Cubana de Educación Superior, 35 (3), 47-63. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/3430
Ibarra-Sáiz, M. S., González-Elorza, A., & Rodríguez Gómez, G. (2023). Aportaciones metodológicas para el uso de la entrevista semiestructurada en la investigación educativa a partir de un estudio de caso múltiple. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 501–522. https://doi.org/10.6018/rie.546401
Just, J. (2024). Natural language processing for innovation search–Reviewing an emerging non-human innovation intermediary. Technovation, 129, 102883. https://doi.org/10.1016/j.technovation.2023.102883
Mariani, M. M., Machado, I., & Nambisan, S. (2023). Types of innovation and artificial intelligence: A systematic quantitative literature review and research agenda. Journal of Business Research, 155, 113364. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2022.113364
Mendieta Izquierdo, G. M. (2015). Informantes y muestreo en investigación cualitativa. Investigaciones Andina, 17(30), 1148-1150. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=239035878001
Molina Azorín, J., López Gamero, M., Moliner, J., Pertusa Ortega, E., & Tarí, J. (2012). Métodos híbridos de investigación y dirección de empresas: ventajas e implicaciones. Cuadernos de Economía y Dirección de la Empresa, 15(2), 55-62. https://doi.org/10.1016/j.cede.2012.01.001
Molina-Azorin, J. F. (2016). Mixed methods research: An opportunity to improve our studies and our research skills. European Journal of Management and Business Economics, 25(2), 37-38. https://doi.org/10.1016/j.redeen.2016.05.001
Montes, Gonzalo. (2000). Metodología y técnicas de diseño y realización de encuestas en el área rural. Temas Sociales, (21), 39-50. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0040-29152000000100003&lng=es&tlng=es
Oviedo, Heidi Celina, & Campo-Arias, Adalberto. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(4), 572-580. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-74502005000400009&lng=en&tlng=es
Pereira Pérez, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15 (1), 15-29. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194118804003
Rodríguez Clavijo, Y., Cabeza-Pullés, D., & Hernández Rodríguez, N. R. (2018). Innovación en instituciones universitarias: una revisión de la literatura científica. Retos de la Dirección, 12(2). http://scielo.sld.cu/pdf/rdir/v12n2/rdir02218.pdf
Roman-Acosta, D., & Barón Velandia, B. (2023). Del conocimiento individual a la sinergia colectiva: potenciando la colaboración en las redes de investigación. Estrategia y Gestión Universitaria, 11 (2), 221-251. https://doi.org/10.5281/zenodo.10085278
Solís Vázquez, S. Y., Montalvo Morales, J. A., & Cervantes Ávila, Y. G. (2023). Capacidades de Innovación en Estudiantes Universitarios en Tamaulipas, México. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 1694-1716. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.7841
Sosa-Abreu, P. C. (2024). La evaluación por competencia en el contexto de la praxeología: una revisión crítica. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(1), 305-326. https://doi.org/10.5281/zenodo.11418311
Tan, S. (2023). Harnessing Artificial Intelligence for innovation in education. In Learning intelligence: Innovative and digital transformative learning strategies: Cultural and social engineering perspectives. Singapore: Springer Nature Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-9201-8_8
Uribe Gómez, J. A. (2019). Una perspectiva de la innovación tecnológica en Latinoamérica. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 101–125. https://doi.org/10.22430/21457778.1214
Zabalza, M. A. (2004). Innovación en la enseñanza universitaria. Contextos Educativos. Revista de Educación, 113-136. https://doi.org/10.18172/con.531
Zubirán, P. de la L., Zubirán, M. A. de la L., & García, A. de la L. (2022). Los instrumentos de la investigación científica. Hacia una plataforma teórica que clarifique y gratifique. Horizonte de la Ciencia, 12 (22), 189-202. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.22.1078
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Estrategia y Gestión Universitaria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
