Institutional self-assessment and self-regulation: quality perspectives for Higher Education Institutions
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10835297Keywords:
quality, institutional evaluation, self-assessment, self-regulationAbstract
Introduction: to face the current transformations in different areas of society requires an excellent performance in higher education. Consequently, the need to develop evaluation processes that contribute to the constant improvement of higher education institutions results is a priority. Objective: to promote the development of quality in universities through the implementation of their own self-evaluation and self-regulation systems. Methodology: a descriptive study was carried out founded on the search for information on the self-assessment and self-regulation processes. To this end, a considerable number of bibliographic sources such as scientific articles, doctoral and master's theses, exhibitions at national and international events and local documents, were consulted and thoroughly analyzed. It led to develop a conceptual, theoretical framework and the identification of the main characteristics of institutional self-assessment and self-regulation. Results: it is evident that an institutional self-evaluation constitutes a commitment to improving educational quality; identifies the strengths and weaknesses of the institution; requires the participation of all university stakeholders and guarantees a more complete, committed and objective evaluation. Conclusion: a self-assessment for continuous perfection purposes evaluates the institutional performance. It is a training process that involves all university actors. Self-regulation represents a constant and systematic review process aimed at continuous quality improvement, which establishes development plans.
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