Influence of gender on the academic performance of nursing students: a quantitative analysis in Paraguay, 2024
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15619858%20%20Keywords:
inequalities, gender stereotypes, academic performance, students, higher educationAbstract
Introduction: the nursing profession, historically feminized, continues to be highly sought after in higher education. However, despite the numerical predominance of women, gender inequalities persist that could influence students' academic performance. Objective: to determine the influence of gender stereotypes on the academic performance of university nursing students in Paraguay. Method: quantitative, analytical, cross-sectional study with a descriptive-correlational scope. A structured questionnaire was applied to a sample of 116 students from five public and private university campuses, complemented with academic data extracted through documentary analysis. Results: the findings revealed a significant percentage difference in academic performance, where women were 19.9% more likely to experience negative alterations in their performance compared to their male counterparts. This gap suggests relevant implications for educational trajectory and future workforce integration. Conclusion: the study reveals persistent gender-related inequities in a profession traditionally led by women, highlighting the need for inclusive educational policies that promote equitable conditions for the academic and professional development of all students.
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