Que benefícios o credenciamento representa para uma carreira? O caso: Engenharia Agroindustrial na Universidade Autônoma de Chapingo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10047955Palavras-chave:
currículo, ensino superior, credenciamento, avaliação de statusResumo
Introdução: as acreditações são métodos fundamentais que contribuem para elevar os níveis dos processos docentes e educativos. Objetivo: analisar os benefícios que a carreira de Engenharia Agroindustrial obteve por estar acreditada pelo Comitê Mexicano de Acreditação da Educação Agronômica A. C. Método: trata-se de uma investigação diagnóstica, um estudo de caso com análise quantitativa e qualitativa onde foram utilizados como métodos a pesquisa e a análise documental. Resultados: verificou-se que 55% dos acadêmicos e 84% dos estudantes concordam que a acreditação ajuda a melhorar o currículo, mas não tem impacto em outros aspectos, incluindo a prática docente. 55% dos acadêmicos indicam que a acreditação melhora a gestão, enquanto 53% acreditam que contribui para a atualização curricular, mas não são observados benefícios em outros indicadores. Conclusão: estar acreditado não é suficiente para garantir a qualidade de um programa, pois o ideal seria que as ponderações fossem próximas de 100% para demonstrar benefícios relevantes. Além disso, constatou-se a pertinência de desenvolver pesquisas sobre áreas estratégicas que ajudem a melhorar os processos de acreditação.
Downloads
Referências
Badiru, A. (2021). Quality insight: Product quality certification post COVID-19 using systems framework from Academic Program Accreditation. International Journal of Quality Engineering and Technology 8(2), 218–227. https://doi.org/10.1504/IJQET.2021.113728
Barrett, B., Fernandez, F. & Gonzalez, E. M. (2020). Why universities voluntarily pursue US accreditation: the case of Mexico. Higher Education, 79(4), 619–635. https://doi.org/10.1007/s10734-019-00427-y
Calma, A., & Dickson-Deane, C. (2020). The student as customer and quality in higher education. International Journal of Educational Management, 34(8), 1221-1235. https://doi.org/10.1108/IJEM-03-2019-0093
Chatterjee, R., Bandyopadhyay, A., Chakraborty, S., & Dutta, S. (2023). Digital Education: The Basics with Slant to Digital Pedagogy-An Overview. Digital Learning based Education: Transcending Physical Barriers, 63-80. https://doi.org/10.1007/978-981-19-8967-4_4
DIA. (1999). Plan de Estudios de la Carrera de Ingeniería Agroindustrial. Departamento de Ingeniería Agroindustrial-UACh.
DIA. (2018). Diagnóstico del Departamento de Ingeniería Agroindustrial DAFO. Texcoco. Departamento de Ingeniería Agroindustrial-UACh.
DOF. (1977). Ley Que Crea a La Universidad Autónoma Chapingo. Recuperado de https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/195.pdf
Ebneyamini, S. & Sadeghi, M. M. R. (2018). Toward developing a framework for conducting case study research. International journal of qualitative methods, 17(1). https://doi.org/10.1177/1609406918817954
ENA. (1957). Primer Boletín del Departamento de Industrias Agrícolas. Escuela Nacional de Agricultura.
Jiménez, M. J. A. (2019). La evaluación y acreditación de la educación profesional en México:¿ la legitimación y competitividad como fin de la universidad? Revista de la educación superior, 48(189), 55-72. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-27602019000100055&script=sci_arttext
Kumar, A. (2019). Curriculum Studies in Mexico: Technical Rationality, Curriculum Communities, and Neoliberal Globalization. En Curriculum in International Contexts Understanding Colonial, Ideological, and Neoliberal Influences (79-112). Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-01983-9_4
Kumar, P., Shukla, B., & Passey, D. (2020). Impact of Accreditation on Quality and Excellence of Higher Education Institutions. Revista Investigacion Operacional, 41(2), 11–167. https://rev-inv-ope.pantheonsorbonne.fr/sites/default/files/inline-files/41220-01.pdf
Madani, R. A. (2019). Analysis of Educational Quality, a Goal of Education for All Policy. Higher Education Studies, 9(1), 100-109. https://eric.ed.gov/?id=EJ1203706
Martínez, G. G. (2010). Actores universitarios ante el proyecto de modernización para la Educación Superior. Universidad Autónoma Chapingo, México.
Méndez, C. C. R. (2022). La tecnoeducación en el contexto de las metodologías activas. Revista Scientific, 7(23), 10-20. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.23.0.10-20
Méndez, C. C. R., & Pozo, C. E. E. (2021). La tecnopedagogía: enlace crucial entre metodologías activas y herramientas digitales en la educación híbrida universitaria. Revista Scientific, 6(22), 248-269. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.22.13.248-269
Neave, G. (2012). The Evaluative State, Institutional Autonomy and Higher Education in Western Europe (1st ed.). CIPES. https://doi.org/10.1057/9780230370227_3
Ortega, R. A., Piñón, M. M. A., García, M. S. A., Leyva, C. A. N., Villalobos, P. E., & Achongo, A. A. (2017). Impacto de Los Procesos de Acreditación: Caso Faciatec-COMEAA. Revista Científica Biológico Agropecuaria, 5(2), 62–67. https://www.revistabioagro.mx/index.php/revista/article/view/112
Patel, M., & Patel, N. (2019). Exploring research methodology. International Journal of Research and Review, 6(3), 48-55. https://www.academia.edu/download/63543152/IJRR001120200605-115829-bxlrli.pdf
Romanowski, M. H. (2022). The idolatry of accreditation in higher education: enhancing our understanding. Quality in Higher Education, 28(2), 153–167. https://doi.org/10.1080/13538322.2021.1948460
Schofer, E., Ramirez, F. O., & Meyer, J. W. (2021). The societal consequences of higher education. Sociology of Education, 94(1), 1-19. https://doi.org/10.1177/0038040720942912
UACh. (2009). Plan de Desarrollo Institucional de La UACh 2009-2025 (1a. ed.). México: Universidad Autónoma Chapingo.
UACh-UPOM. (2021). Estadísticas de Bolsillo 2021, Universidad Autónoma Chapingo. http://upom.chapingo.mx/wp-content/uploads/2021/06/Estadisticas-2020-2021.pdf
Valle, G. S. (1997). Primer Informe de Actividades de la Administración del DIA. Departamento de Ingeniería Agroindustrial-UACh.
Valle, G. S. (2013). Informe de Autoevaluación de Ingeniería Agroindustrial. Departamento de Ingeniería Agroindustrial-UACh.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Estrategia y Gestión Universitaria
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
